浅谈对学生正面管教的方法探讨

（眉山职业技术学院，四川 眉山 620000）

在教学中，教师不仅具备传道受业解惑这一重身份，同时还扮演着组织者、管理者等多个角色。因此，做好对学生的管理工作也是教师的重要任务之一。而中职教育的学生因为文化基础不扎实，个性差异大，学习能力水平较低等等原因，更是给教师的管理工作带来了很大的困难。面对这些问题，如何更好的做好中职学生的管理工作，成为了许多中职教师思考的重点。本文就将围绕：“如何对学生进行正面管教，以促进中职学生管理工作发展为重点”展开讨论。

一、正确理解正面管教的内涵

单从字面含义，或者浅层表达来理解正面管教，许多教师可能会认为这是一种以鼓励为主的管理方法。其实不然，正面管教是由美国的著名心理学家尼尔森提出的一种：不惩罚也不骄纵的管教方法。它既不提倡过分鼓励，也不提倡过分批评，而是倡导以师生之间的相互尊重与合作来促进教学和管理工作发展的一种方法。

在正面管教倡导的理念中，教师要坚定和善的准则，为学生营造出比较良好的学习氛围，通过适当的手段和途径，逐渐培养学生的各项技能，各方面的能力。让学生在原有的基础上得到提升，从而具备更好的学习和解决问题的能力，得到更全面的发展，成为更优秀的人才。因此，在中职教育中，教师要想利用正面管教来推进学生管理工作，先要对正面管教的真正内涵有一定的认识与了解，这样才能够在工作中，正确有效地运用正面管教。

二、使学生感到爱与被尊重

在教育学中，有一个很重要的理论：是马斯洛需要层次理论。其中提到人的需求分为很多个层次，其中学习已经属于比较高的层次，而要使人能够较好的进行学习，先要满足人感受到爱的需求以及感受到被尊重的需求。这其实也是教师在教学中应当重视的一点，让学生感受到爱与被尊重，应该成为重要的教学目标之一。

当学生在学习时，如果能够感受到任课教师以及周边同学的认可时，他们的内心就能够得到更多的满足，会拥有更多向前进的动力。因此，在利用正面管教对学生进行管理和教学时，教师要善于去发现学生的亮点，要帮助学生学会去表达自己，说出自己对别人的认可和赞赏。这样有利于增强学生之间的交流，加强学生之间的互动，增进同学情谊，让班集体的感情更加深厚，使学生对这个集体有更多的认可感，归属感，能够从集体中感受到爱。

三、建立良好的师生关系

要想做好学生管理工作是很不容易的，但是如果教师能够和学生建立起比较良好的师生关系，相信一定能够很好的提高工作效率。尤其是在目前中职教育的大环境中，许多中职学生的性格比较突出，不服从纪律，很难对他们进行管理。在这样的背景下，中职教师想要管理好学生就更加困难，教师也就更需要与学生建立起比较好的师生关系。

要想建立良好的师生关系，教师先要学会换位思考，学会从学生的角度出发，去体会他们的情绪、想法，而不是以一种成人固有的思维去看待他们的一举一动。许多教师在处理学生问题时，就是因为没有做到换位思考，反而将问题搞得更加复杂化了。

举个例子，笔者曾经执教的班级中，有个学生学习很认真，但是有一次考试没发挥好，笔者没有仔细询问她原因，就对她进行了批评。虽然批评的程度很轻，但是也给她带来了一定的心理压力，导致她在后面几次考试中也没有发挥好。后面，笔者发现事态愈发严重，找来这名学生和她进行了仔细的交谈，才发现她第一次没考好是因为考试当天身体不舒服，而后面几次没考好，则是因为这名学生的抗挫折能力比较差，又加上笔者给她的压力，一起造成了后面的问题。在了解到这个现象以后，笔者认真的与她进行了交流，将自己放在学生的角度去帮助她分析出现这些问题的原因，并且帮助她制定了一系列解决这些问题的方法，最终帮助这名学生克服了这些问题。

在总结这件事情时，笔者就发现了如果一开始能够和学生进行有效的沟通，那么这名学生很大可能就不会出现后续的一些列问题。这说明了师生之间的交流沟通是多么重要。因此，在利用正面管教方法对学生进行管理和教学时，一定要重视与学生之间的交流。

四、正向引导，纠正学生不良行为

之所以要对学生进行管理，其目的就是要纠正学生在学习和生活中出现的的不良行为，引导学生朝更正确的方向发展。在正面管教中，也有着这样的正向引导思想。著名的心理学教鲁道夫有过这样的一句话：“一个行为不当的孩子是失去了信心的孩子。”而教师在面对这类孩子时，要做的就是将他们引导回正确的方向和道路上，帮助他们重塑信心。

每一个人的任何举动都有着其特殊的情感表达和内在意义，当学生出现一些不符合学习生活、课堂活动的行为举止时，就说明学生有了特殊情感表达的需要。而透过这些举动传达出来的讯息，向教师说明了学生出现问题的根源在哪里。教师要做的就是根据学生出现的异常的行为举止，来发现学生产生问题的原因，并且及时的进行处理，帮助学生尽快摆脱这些不正确的行为。

五、立足优点开展正面管教

其实在教学和管理的过程中，教师很容易出现一叶障目的情况。当教师注意到一个学生的缺点时，很容易将其放大，从而发现这个学生越来越多的缺点；相反，如果教师发现了一名学生的优点，将其放大之后，也更容易发现其更多的优点。因此，教师在对中职学生进行管理教学时，要善于去发现学生的优点，可以适当的给予学生鼓励。再加上，许多中职学生在学习中都存在一定的问题，如，学习信心低、存在自卑心理等等。如果能够从立足学生优点这一角度进行正面管教，这对激发学生的学习动力和学习信心都是非常有利的。这也有利于教师从更多的角度去发现和了解学生，提高教师对学生情况的掌握程度。如果能够做到立足优点对学生进行正面管教，相信一定能够更好地提高教师的管理水平。

综上所述，中职教师要想利用正面管教这一方法来促进学生管理工作，需要做不少的工作。教师必须要深刻掌握这一理论方法的内涵，然后从实际出发，根据学生的具体情况采取有效的方法，切实的在教学中推进正面管教工作，以此为助力，推动中职教育更好的发展。