注重初中生物实验教学提高课堂效率

（贵州省石阡县文博中学，贵州 石阡 555100）

伴随着我国教育体制改革的深入推进，初中生物教学模式也发生了巨大变革。广大教育工作者在教学活动中充分认识到了初中生物学科的教学活动对于培养学生科学实验精神的重要作用。初中生物作为初中阶段教育的重要组成部分，不仅能够让学生用科学的眼光看待自然生物、了解自身结构、提升健康防护意识，还能够培养学生的科学精神、实验思想和辩证思维。但是生物学作为一门自然学科，对于初学者来说概念过于抽象化，内容较晦涩难懂，学习的学习兴趣不高，掌握所学的知识较为困难。因此，广大教育工作者在日常的教学活动中要充分意识到传统教学模式的不足，注重实验教学，通过实验教学培养学生的学习兴趣，进而提升初中生物课堂效率。

一、教学方法对教学效率的影响

传统的教学三级层次中，知识排在了第一位，其次为实用技术，最后为学习的态度和技能。这也正好印证了对于老师传统教学观念的叙述，不利用多媒体设备，且不与学生互动，以传统教学方式一味的传授知识为主，而忽略了学生在课堂上的体验以及学习生物的情感变化。新的三级层次更加注意学生对生物的学习态度以及学习语文的技能掌握能力，而学习专业知识排在了最后面，说明对于新的一次义务教育新课标改革更加注重学生获取知识的过程，而不单单是获取知识这一结果，尤以初中生物为例，教师不能够再采用一成不变的教学方式，而是应当采取较为多样化的方式进行教学，以及要充分考虑到不同层次的学生对于生物知识的掌握情况，上述对于学生的不论是学习生物的热情还是生物素养的提高都有着很好的效果。

二、初中生物实验教学存在的问题

（一）动手与动脑环节间的衔接不充分

在教室正式开始授课前，教师通常都会布置下达实验的任务以及具体实验步骤，整套的教学过程安排给学生而不能够出现任何的差错。但是，在现今的实验教学中，教师抛给学生的问题仍停留在书本上的理论知识，而对于具体的实验过程而言，学生也只能根据具体的实验过程来做，根据自己平时的知识储备而缺乏必要的实验操作以及思考过程，导致实验课的整体效果往往达不到预期效果。加之，如果学生在实验课的期间不能够充分调动手脑积极性，单纯靠教师在课前布置的具体的实验内容来做，对于学生动手能力的提升以及对于生物学习的兴趣的提高都是毫无用处的。

（二）学生缺乏自主能动性

学生对于实验器材以及实验道具的选择应当是灵活多变的。如模拟种子的萌发这一过程时，学生可以根据不同种子萌发出幼苗的形状不同进而引发浓厚的对于学习生物的兴趣。但是现今部分中学已经在生物实验课的期间提供了当前课程唯一可用的实验器材以及实验道具，学生在没有选择性的同时，亦只需凭借以往生物学习所掌握的内容进行单纯机械性的实验便能够达到教学目标以及所谓的生物实验教学的目的。这样的生物实验既不利于培养初中生的创新意识，亦不利于构建完整的初中生的学习思维。

（三）实验教学过于重视结果

初中生物实验的目的往往在于让学生享受整个实验的乐趣，以及在整个实验的过程中培养学生的动手能力，进而提升初中生学习生物的兴趣。而现今的部分中学为了达到教学目标，通常会以正确的实验结果以验证理论知识，即省略了中间大部分的实验过程。长此以往，初中生物便变成了不需要初中生做过多的动脑思考，只需要机械听讲以及单纯的记忆过程便能够拿到较为满意成绩的学科。其不仅限制了初中生大部分的发展空间，更不利于初中生物这一学科的长久性发展。

三、改善初中生物实验教学的策略

（一）多样化实验教学，激发学生积极性

初中生物的教学，更加注重的是培养学生的学习兴趣、科学实验精神，因此，广大初中生物教育工作者在教学实践中，要特别注重培养学生的学习兴趣。要善于营造积极向上、严肃活泼的学习氛围，让学生在这种积极向上的氛围中主动学习，这有利于培养学生的自主探究精神。教师在生物实验教学过程中，教学手段和模式要灵活多变、富有趣味性以激发学生的学习兴趣。教师可以通过对展示性实验、操作性实验、观察性实验等多种实验的有机结合，充分调动学生的学习积极性，激发学习的学习兴趣，进而培养学生的科学实验精神，提升学生的生物综合素质。

（二）提升课堂互动水平，积极打造良好氛围

传统的教学模式，常常忽略了学生的主动性，过于强度教师的主动性，强调课堂知识点的灌输与讲台式教学。这就忽略了学生的课堂参与度，抑制了学生的积极主动性，降低了生物课堂的教学效率。因此，在初中生物教学活动中，教师要根据教学实际，因材施教，科学分析，合理设计教学内容以充分调动学生的积极主动性，增强课堂的互动水平。教师要注重课堂的引导，科学把握课堂引导的节奏，让学生合理的参与到教学活动中来。

四、总结

综上所述，初中生物的教学要充分重视实验教学对于提升学生学习能力、课堂效率的重要作用，合理科学引导学生进行生物实验，通过多种多样、灵活多变的教学手段提升学生的科学实验精神。广大教育工作者在初中生物教学的教学实践中，要勇于创新，积极探索，努力提升自身的教育教学水平，为我国的初中生物教育贡献出自己的一份力量。