小学语文作文教学的素材积累路径研究

（重庆市江津区支坪小学校，重庆 402278）

引言

小学生写作能力与水平的提升是一个长期的过程，学生要在学习中积累词汇，逐渐掌握语言的表达方式。除了词汇、语言表达技巧以及写作方式之外，学生还需要在日常学习与生活中注重写作素材的积累，这样才能使得自己的文章内容丰富多彩。教师在教学中也引导学生从多个方面来积累写作素材，提升语言的表达能力与创作能力，进而提升写作水平。

一、素材积累对小学作文教学的重要性

（一） 提高写作能力

素材是写作的源泉，丰富的素材是学生写作的基础，没有素材即便是学生写出了文章，其内容也大多空洞乏味。因此小学生就要在日常的学习与生活中注重写作素材的积累，如此才能避免在写作中出现无话可写的情况，提升写作能力。

（二）开阔学生视野

通过写作素材的积累，学生们可以在书籍中、生活中以及学习中积累其见闻，扩宽自己的视野，并形成正确的价值观念。具体而言小学生在书籍与学习中所积累的素材，能够巩固其所学知识内容，在生活中积累的素材不但可以增长见识还能增加其实践经验。

二、小学作文素材激励的主要路径

（一）从课内教材中积累素材

语文教材中有丰富的知识，同时也是学生接触最多的内容，教师应当将语文教材看作是学生积累作文素材的最有效载体。在对教材中文章进行讲解时，要给学生们分析文章中的修辞手法，例如比喻、拟人、排比、对偶等，让学生们学会应用这些修辞手法。为了加深学生对文章的理解，也为了提升学生的写作水平，教师要引导学生理清文章的脉络，感悟其思想主题，进而在自己的写作中也注重情感的表达。教师可以要求学生们准备一个摘抄本，在其中摘抄或记录一些文章中的精美语句，然后对这些句子进行仿写，提升自己的写作水平。

例如在学习《富饶的西沙群岛》时，课文中的“五光十色”、“物产丰富”“千奇百怪”等词语大部分学生都是第一次接触。教师要对这词语进行重点讲解，让学们了解其含义，并尝试着用这些词语造句，学习应用这些词语。课文中的“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”采用了连续比喻的修辞手法，教师可以要求学生仿写。在语文教材中有丰富的词汇，精美的句子，学生们还可以学到文章的行文方式与写作手法，因此说教材是最好的素材来源。

（二）在课外阅读的同时积累素材

作文是学生发表自己观点，表达情感的重要途径，通过写作可以看出学生语言知识的掌握与应用情况。语言知识获取依靠于学生的阅读，写作素材的积累也大部分来源于学生的阅读，除了课内阅读之外，课外阅读也是十分重要的。通过课外阅读，学生能加深对课内知识的了解，还可以学习到很多新的知识，拓展了自己的视野。教师在作文教学中要鼓励学生广泛开展课外阅读，并在阅读中积累语言知识进行情感的积淀，然后将其应用在自己写作中。

教师可以给学生推荐一些合适其阅读的课外书籍，例如青少年版《三国演义》、《西游记》等，一方面增加学生对文学的兴趣，另一方面进行素材积累。教师可以要求学生在假期阅读，并书写读后感或对书中的某一个人物进行评价，在假期结束后上交自己的摘抄内容、手抄报。

课外阅读一定要广泛，以内容丰富为主，不限制体裁。童话、科学、人文等都应适当的阅读，并且书籍的难度也应随着年龄的增长而增加。

（三）在生活实践中积累素材

学生要想提升自身的写作能力，一定要善于观察与发现，发现生活中趣事，并认真分析与思考，使其成为写作素材。教师要引导学生认真的观察生活，例如植物的生长变化情况，小动物的活动情况等，并将自己观察的内容记录下来，成为自己今后的写作素材。教师还可以给学生们创建实践活动，丰富学生的生活也给其写作提供素材。

例如教师可以组织学生们进行风筝的制作，指导学生自通过合作动手制作一个风筝并在操场上展开风筝比赛。如此一来就吸引了学生的兴趣，学生们通过小组合作的方式，加强了彼此之间的交流与沟通，意识到了合作的重要性。同时通过制作小学生们也获得了独特的体验与感受，所写出的文章才更加具体、生动，情感也更加的真挚与丰富。

结论

在作文写作中，素材的积累是十分重要的。教师要注重小学生作文素材的积累，引导学生在课文学习中，课外书籍的阅读中以及生活实际中积累素材。通过摘抄、记录等方式来积累词汇与精美语句，能够扩展自己思维，不断完善学生的写作逻辑性与丰富性。