高职院校大学生职业生涯规划指导师资的“瓶颈”问题研究及队伍建设

林红连

江门职业技术学院，广东 江门 529000

当前，各大高职院校越来越重视《大学生职业发展与就业指导》课程，并将该课程定位为公共必修课。该课程的开设需要强大的师资力量来支撑，但大多数高职院校对于该课程却存在着师资力量薄弱、教师队伍专业性不高、学术研究动力不足、企业经验缺乏、管理机制不够完善等诸多问题，教师队伍质与量的提升显得尤为紧迫。

一、高职院校职业生涯规划指导师资的“瓶颈”问题

目前，职业生涯规划指导教师队伍主要是由辅导员和负责就业工作的行政人员组成。辅导员是走在学生管理、学生思想政治教育的前线教师。他们能够在日常工作中比较便捷地给予学生指导和帮助。发展至今，高职院校职业生涯规划指导师资凸显出了“瓶颈”问题。

（一）职业生涯规划指导师资的专业性不高

大学生的职业生涯规划指导要求教师具备较高的专业性，职业生涯规划与就业指导是一门公共必修课，更是一门对大学生未来职业生涯具有重大意义的通识课程。该课程任课老师肩上责任重大。教师不仅要对职业规划的一些专业工具、生涯理论相当了解，还要熟悉并能够解释相关就业政策和法规。另外，还需懂得针对不同特质的学生因材施教，指导分析当前就业市场情况。目前我国很多在一线从事职业生涯规划与就业指导工作的教师没有参加过系统的业务培训，极少数取得了相关的职业生涯规划师资格证书，教育背景也多种多样，在该课程的教学和指导工作上表现出明显的不专业性。

（二）教师队伍学术研究动力不足

该课程大部分教师为行政人员，大多没有专业学科背景，经验少，职称低，就业指导工作的专业能力不高，并且兼职指导教师本身平时还有大量的行政管理工作，没有足够的时间、精力用于深入研究、全面指导。这些教师处于非专业教师的尴尬境地，在考核奖惩、教学交流培养等方面也都处于容易被忽视的地位，反而被管理部门严格管束，导致高职院校职业规划教师队伍中能够静下心来进行学术研究的教师不多，也使职业生涯规划课程的教学质量很难取得进步，职业规划与就业指导的科研教研成果少之又少。

（三）师资队伍企业经验缺乏

目前，高职院校职业生涯规划师资队伍普遍年纪轻、社会经历少，几乎没有企业工作经验，在给学生进行职业规划与就业指导中，无法提供货真价实的实践经验，只能“纸上谈兵”。

（四）职业生涯规划指导教师队伍管理机制不够完善

高职院校对职业生涯规划指导教师队伍的考评机制、激励机制及培训机制等管理机制都不够完善。很多高职院校职业规划教研室设立时间较短，没有建立起系统专业的培训机制，忽视了教师的培养和培训，对于职业生涯规划指导教师来说缺少个人教学水平发展的后盾支持。另外，高校的考评机制采用的是科研教研成果标准，这使大多数的兼职职业生涯规划指导教师的工作处于边缘化的状态，由于专业交流、培训的机会不多，在工作中遇到的问题也很难获得外部资源的支持，只能靠自己消化。这样的考评机制对教师提高自身的专业素质无法起到促进作用。

二、高职院校职业生涯规划指导教师队伍建设的优化对策

（一）充实稳定职业生涯规划指导教师队伍

高职院校在招聘任课教师时要严格标准，从源头上控制职业规划指导师资的质量。尤其是要建立一支专职职业规划与就业指导教师队伍，队伍能持续在这个领域发展下去，甚至能留下高级职称的教师。另外，要吸收、选聘一批富有创新意识、学习能力、敬业精神，并具有与职业生涯规划及就业指导相关的专业学科背景的优秀人才充实到职业规划指导教师的专职队伍，让他们充当专业学科带头人角色，指导、带领其他兼职教师上好职业生涯规划与就业指导课程。除了建设强化专职教师力量，还可依托班主任、辅导员及其他课程任课教师等与学生交往紧密的教师，建立兼职就业指导教师队伍，形成一支专兼结合的师资队伍。

（二）加强高职院校职业规划指导教师队伍的专业化建设

高职院校应将职业规划指导教师纳入到学校人事师资总体规划当中，完善职业规划指导教师的培训机制。可借力于专业培训机构，根据师资队伍现存的问题制定计划，进行规范的、系统的、全面覆盖的专业教育训练。当然，这需要学校在师资培训上提供充足的资金支持。肯下血本，着力加强职业规划指导教师队伍的专业化建设。

与此同时，根据教师实际水平，有指向性地开展多元类型的专题培训。首先，要增强教师对学历培训的重视，鼓励教师利用假期进修；其次，要加强教师的专业培训。专业培训的内容要有的放矢，目标明确，哪里不足补哪里，注重理论学习和教学实践双管齐下。根据教师个人素质的高低，分阶段、分层次、有方向性地进行培训，针对各个教师的优劣势，确保每个层次水平的教师都能获得更好的发展和提高。

（三）完善高职院校职业规划指导教师队伍管理机制

首先，学校要从顶层设计上重视职业规划指导教师队伍的建设，从而建立科学合理的考评机制、交流合作机制、激励机制以及培训机制等。让《大学生职业发展与就业指导》课程的任课教师享受与其他专业教师一样的绩效待遇，而非权利边缘化。通过科学公平的激励机制，制定有效的激励措施，通过制度化、科学化、合理化的激励措施，提高教师的成就感、归属感。通过长期有效的培训机制，让职业规划指导教师拥有与其他专业教师同等的培训机会。整体提高教师队伍对《大学生职业发展与就业指导》课程的认同感、自豪感，而不像之前那样觉得是一门杂科。

三、结语

高职学生的职业生涯规划指导是一项重要工作，关系到高职学生未来的发展。广大高职院校要充分认识到学生职业生涯规划指导的重要性，全方位开展工作，重视职业生涯规划指导教师队伍的建设。随着《大学生职业发展与就业指导》课程改革的不断深入，高职院校职业生涯规划指导师资的“瓶颈”问题逐渐显现。新形势对教师队伍建设也提出了新的要求，赋予了新的使命。为了让职业生涯规划指导师资突破“瓶颈”，走上康庄大道，学校应加强对该课程师资的重视，从管理机制上做出改善。教师要跟紧时代的发展，不断更新自己的教育理念，提高自己的教学技能，规范自己的教学行为，找准自己的定位，坚定自己的专业发展方向，爱岗敬业，保持积极上进的精神，不断提升自我，逐步走上专业化发展的道路。