激励教育在小学语文教学中的有效运用

（河南省开封市通许县朱砂镇石岗小学，河南 开封 475400）

前言：传统的教学模式为了盲目追求学生的高成绩，采用填鸭式的教学方法，这样会严重抑制学生的天性，挫伤孩子们学习的积极性。为了学生的健康成长，我们应摒弃应试教育下产生的这种畸形的教学模式，基于我国国情进行教育改革。

一、激励教育的主要内涵

小学教师应当用积极阳光的态度去面对学生，帮助学生正确认识自身价值，获得个人成长需求的满足。在新的教育改革形势下，激励教育在小学语文教学中逐步推广和深化。实践证明，这种教学方法能够在一定程度上激发学生的学习积极性，除此之外还能帮助学生减少学习压力，增强心理抗压能力，大大促进了小学生心理健康发展[1]。

二、激励教育在小学语文教学中的运用原则

（一）尊重个人情感建立良好关系

良好的学习氛围和良好的师生关系是激励教育的重要组成部分，有研究表明人在成长和发展的过程中非常需要他人的认可和尊重，有时候这恰恰是一个人成功的因素之一。因此，在日常的教学和交流中，教师应该把学生作为一个独立的个体来对待，明确不同学生之间会有明显的个体差异。面对问题，他们会有自己的想法和情绪。教师要尊重这种差异，学会站在学生的角度去思考问题，使得学生对自己有一种认同感。此外，教师还需要在日常生活中加强与学生的沟通，建立良好和谐的师生关系，借助集体学习氛围，增强学生的积极性和认同感。激励式教育应当建立在良好的师生氛围之上，只有这样学生才会对老师有认同感，才会更加认可和期待老师对自己的肯定和赞扬，从而进一步提高激励教育的有效性。

（二）围绕教学内容进行课堂活动

小学生正处于一个特殊的阶段，他们思维活跃但是阅历与知识积累不足。要提高教学效果，顺利开展激励教育，必须注意小学生的种种个性特点。因此笔者建议我们的激励式教育应紧紧围绕教学内容来展开。比如，笔者在教学《小英雄雨来》这篇课文时，教师可以引导学生开展“战争英雄故事分享会”，让学生在课余时间查询我国在艰苦战争时期的优秀英雄，分享他们的英雄故事。学生可以通过讲故事、话剧表演、诗歌朗诵等多种形式来和大家一起分享自己了解到的故事，之后教师对学生的表现进行正面评价。通过这次活动，笔者发现班上的同学学习积极性都变高了，同时也敢于在别人面前表现自己，这一次激励式教学取得了不错的成果。

（三）准确的语言指导和评价机制

教师要注意用多种方法来进行激励式教学，多用语言指导，同时建立健全科学的评价机制，从多个方面对学生进行综合评价。语言指导是指教师为学生点名在学习过程中的学习状态和进步幅度，对学生一段时间内的优秀学习情况做出积极评价。例如，以前一个学生只能默写五个生字，现在会写十个了，说明他已经取得了很大的努力和进步，教师可以就这方面对学生提出表扬。小学语文教师要及时发现和表扬学生的进步，同时也要引导学生正确学习，帮助他们提高学习效率。科学合理的评价机制是促进学生健康竞争、激励学生努力学习的重要动力。教师必须摒弃传统教育中“分数为王”的评价理念，把学生的学习和生活状况视为事实，不带任何偏见和歧视。如果班上调皮捣蛋的学生在学习上有了进步，老师也同样应该表扬他们，而且不仅要表扬他们的学习进步，而且要综合考虑这个学生的学习习惯和课堂表现对其做出更加准确的评价和期许。

三、教师如何做到激励教育

（一）教师应养成激励的习惯

激励教育不是一两天就能完成的，也不是一实施就能见效的。这是一个漫长的教学过程，因此教师需要养成激励的习惯，并长期坚持和实施。在日常生活和教学过程中，很多教师表示使用激励手段之后效果并不十分明显。因为他们没有正确使用激励手段，也没有长期坚持。在小学语文课堂上，有时教学内容可能过于枯燥导致学生对学习失去兴趣，进而注意力不集中。这时，许多老师会批评学生，而不是通过鼓励来让他们集中精力。批评会导致一些学生的逆反心理，对于今后的语文教学来说起到事倍功半的效果。

（二）合理把握激励的时机、方法、原则

对于不同年龄段的小学生，教师应采取不同的激励方式和方法，同时掌握激励式教学的基本原则。对于年纪小一点的孩子来说，他们认为老师是权威的，会无限尊敬和爱戴老师，所以他们渴望得到老师的鼓励。这些小学低段的孩子们需要我们不断用语言去赞扬他们，往往一些简单的话语，一朵小红花就能让他们开心一整天。所以小学低段的语文教师应当时时赞扬孩子们，多说“你真棒！”，让孩子们感受到自己的成长。这个阶段的孩子们开始会觉得羞涩，太过直白的表扬可能会让他们感觉不适，这时一个微笑或者一个简单的大拇指可能会发挥出更好的效果。当然如果只是单纯一味的激励可能只会对那些好学生有作用，因为对于一些差生而言我们平时可能找不到激励他们的机会。因此笔者建议可以时常采用分组完成作业的方式，将好学生和差生分到一起一同完成任务。这样既可以让前行带动后行，同时我们也可以借此来表扬那些差生，给与适当的鼓励。

结语：小学生尽管生理心理还没有发育成熟，但是却能够通过科学合理的激励式教育来激发潜力，发展学习兴趣，增强学习能力。在小学语文课堂中实行激励教育，要从学生的角度出发，增强师生间的互动与交流。要强调学生的主体性，构建良好的师生关系，同时根据不同情况采取恰当的激励教学方法，帮助学生建立起对语文的学习兴趣。