试论以生活实例导入初中物理课堂教学

（江西省上饶市广信区罗桥中学，江西 上饶 334109）

长期以来，初中物理课堂是以教师为主，教师大多是将教材的内容照搬到黑板上，然后按照列举的知识点来宣讲，这种方式比较机械，难以调动学生的学习兴趣，再加上物理知识比较抽象、系统，这种教学不利于学生的知识的消化与掌握。物理属于理科类知识，这类知识比较枯燥、抽象，要想让学生对物理产生兴趣，教师有必要将抽象的物理知识具体化、简单化。生活化教学符合了初中物理教学的需要，在物理课堂中导入生活实例，可以有效调动学生的学习兴趣，实现高效课堂教学。

一、初中物理课堂中导入生活实例的意义分析

物理是初中阶段的一门基础课程，我们学习物理知识的目的就是运用物理知识其解释生活中的各种现象，去解决生活中的实际问题。由此可见，物理这门学科与生活密切相关。相比于传统的教学，生活化教学更符合了初中物理教学的需要。生活中的物理知识通俗易懂，喜闻乐见，更易于学生理解和消化。初中物理课堂中导入生活实例，就是将物理知识还原于生活，将物理知识与生活，结合生活中的实例，可以帮助学生更好地认识物理知识，理解物理知识，让学生自觉走进物理这所知识大门。同时，通过探讨、分析生活中的物理知识，可以启发学生的思维发展，让学生了解物理知识在生活中的妙用，进而提升学生的知识应用能力[1]。

二、以生活实例导入初中物理课堂教学

随着新课程改革的深入，生活化教学也逐渐受到重视。生活中的知识通俗易懂，是学生所熟悉的，将生活中的知识导入课堂，可以活跃课堂氛围，丰富课堂内容，调动学生参与课堂的积极性。在初中物理课堂中，教师要善于导入生活实例，借助生活中素材来引导学生学习，进而提高课堂教学效果。

（一）课前导入生活实例

课前是课堂教学的准备环节，如果教师能够在课前有效集中学生的注意力，学生与教师在课堂中必然会有效实现统一。以往，教师在课前就是让学生花几分钟时间阅读教材，这种课前准备比较苍白，难以有效集中学生的注意力，而在课前导入生活实例，可以让学生对物理知识有一个具体、形象的认识，让学生感受到物理知识在生活中的妙用，进而激发学生参与课堂的积极性[2]。如，在《熔化和凝固》这一章节中，在讲解这一课知识前，教师可以列举生活中学生经常吃的冰棒：从冰箱里拿出冰棒，撕开外包装袋，会看到冰棒冒气，冰棒放在一个杯子里，它会慢慢融化成水，这是为什么呢？列举生活中这一现象，引导学生思考，将学生的注意力转移到问题上来，然后再倒入课堂，引导学生学习课前知识。以生活实例为导线，可以集中学生的注意力，让学生对物理知识产生探究兴趣，从而激发学生的学习主动性，积极参与到课堂中来，进而实现高效课堂教学。

（二）课堂中导入生活实例

课堂是教学的核心环节，如何在有限的课堂时间内将教学内容有效地传授给学生，教师必须采取科学的教学方法。以往，教师大多是结合教材，提出问题，然后进行问题解答，这种教学不利于学生思维能力的提升。初中物理许多知识都与生活相关，在生活中都有着许多应用，为了提高课堂教学的有效性，教师可以导入生活实例来引导学生学习[3]。如，在《声音的产生与传播》这一课中，为了让学生了解声音是如何产生与传播的，教师联系生活中的电话。电话就是通过声能与电能相互转换来实现通信的，为了加深学生对知识的体验和认识，教师可以组织学生进行一场电话模拟练习：一个长线，连接两个水果冻盒子，一名学生站在教室内，一名学生站在教室外，其中一名学生对着果冻盒子说话，另一名学生用耳朵听。通过这样的一个简单的模拟实验练习，学生可以了解电话通话的原理，进而激发学生的学习兴趣，使学生能够应用所学知识解决生活中的现象和问题。

（三）在课后练习中导入生活实例

课后练习是物理课堂教学不可或缺的一个环节，科学的课后练习有利于学生能力的提升。物理知识的应用性非常强，要想让学生真正掌握物理知识，不仅需要依靠教师的讲解，还需要让学生进行一定课后练习。课后，学生大多没有花时间去巩固所学知识，以至于学生很容易忘记，而要想让学生高效消化所学知识，灵活应用所学知识，教师可以导入生活实例[4]。如，在《内能》这一课中，教师在讲解完这一知识后，教师可以布置一些任务，让学生去找一找生活中一些有关内能的实例，从而让学生在自我学习过程中加深知识的理解与记忆，加快知识技能的转化。另外，教师还可以借助多媒体，导入生活实例，在线与学生探讨课后学习过程中遇到的问题，从而提高学习质量。

三、结语

综上，初中物理这门学科与生活息息相关，在物理课堂中导入生活实例，不仅可以丰富课堂教学内容，调动学生的学习积极性和主动性，同时也有利于学生能力的提升。作为教师，在教学过程中要善于导入生活实例，多利用生活中的素材来辅助教学，进而提高物理课堂教学的有效性。