让一步海阔天空

（广西民族师范学院附属中学，广西 崇左 532200）

“只有放下，才能收获”！当你紧握双手，里面什么也没有；当你打开双手，世界就在你手中。懂得放弃，才能在有限的生命里活得充实、饱满、旺盛!

人生如此，课堂也何尝不如此，旧的课堂模式，都是教师在讲，在唱独角戏，总以为讲得好，学生就懂，学生就会，其实只是教师自己求个心安而已，收效甚微。现代教学理论证明，只有在教学过程中，充分放开，改变以教师为主导的课堂为学生为主体的课堂，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，才是真正有效的教学，让学生在课堂上自己学会思考、学会表达、学会归纳、学会分析、学会探究、学会反思……，总之，自己的事自己做，请把课堂让给学生吧，让一步，路就会畅通无阻，让一步，就会有蓝天！让一步海阔天空！

核心素养下的课堂教学，改变以教师为主导的课堂为学生为主体的课堂，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，才是真正有效的教学，让学生在课堂上自己学会思考、学会探究、学会分析、学会表达、学会归纳、学会反思。

一、让学生自己动手：动手设计，动手探究，培养学生的探究与创新能力。

化学是一门以实验为基础的学科，发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想，是核心素养提出的要求，也是核心素养下的教学要培养的学生的探究与表达能力。高中化学很多典型的实验，都可让学生操作，有些实验，看似简单，却不易成功，如必修1 教材中H2SiO3 胶体的制备，在一次一次的试验中，让学生不断调整操作的规范性和溶液浓度的控制，体验成功来之不易而带来的喜悦，培养学生的探究与创新能力。

二、让学生自己说：能说会道，培养学生的表达能力

在教学过程中，主角是学生，因此教师在课堂上要舍得闭上嘴，让学生来说吧！在化学课堂上，一些重要的定义和概念，可以让全班齐读，大声地读，进行强化；一些实验现象，让个别学生来描述，其他同学进行补充和完善；习题讲评课上，让学生自己说，说出自己的解题方法，与同学分享，能在这个过程中向同学展示自己，这是现在学生特别需要的机会；一些探究问题，先让学生自主思考，再让小组进行讨论个人不能解决的问题，然后代表进行陈述，其他小组成员进行提问与质疑，让学生在探讨中发生心灵和思维的碰撞………。让学生对所学知识知其然知其所以然，并能用自己的语言，进而用标准的学科用语表达出来，即：能说会道，能说出来，知道其中道理。

三、让学生自己总结：创建思维导图，培养学生的学习能力

在一节课的复习或者是一章书某个知识点的总结时，让学生自己通过思维导图自己总结。不管学生做得多么不完善、不完美，但却是通过学生自己思考自己构建的，能训练学生的发散思维、归纳思想、点面结合等思维，构建知识体系，吸收更好，理解更透，记忆更深。对于学生用思维导图，不能过于拘束，能用中心词、基本线条或图形和必要符号来表示即可，通过思维导图的创建，还能培养学生的创新意识。他们在学习的过程中，会用各种不同的图形来构建，特别有意思，有的用一棵藤迈、有的用一棵大树、有的用一个幅海底世界………，每一幅思维导图有他自己特别的意义，学生的思维能力真强。从高一开始训练学生学会用思维导图学习，效果非常好！

四、让学生自己思考：培养学生的自主学习与合作学习的能力

在实验现象的分析上，让学生透过现象看本质，让学生自己思考这其中的本质与原理；在探究与分析中，让学生自己去思考与分析，形成自己的思维方式；在习题讲评课上，让学生自己思考并讲评，把自己的解题方法表达出来，与同学们分享，学生往往有自己独到的见解。例如在我的课堂中遇到这么一道题，“现有一蛋白质分子由2 条多肽链组成，共有肽键98 个。已知构成这种蛋白质的氨基酸的平均分子量为128，则此蛋白质的平均相对分子质量最接近于 A.12800 B.11036C.12544 D.12288”

若从化学角度分析，难度较大，我确实没什么又快又好的办法，觉得这像生物题，于是我试着问生物科代表，生物科代表大方地走上讲台，给我当起了老师，不，好像全班只有我不懂呢，变成我的老师，这种感觉真是太妙了，同学们还提醒我，老师不做笔记吗？这帮孩子，太可爱了！把课堂让给学生，他们能体验自己作为学习的主人的责任意识，自豪感，化被动学习为主动学习。

五、让学生自己出题：规范出题，了解考点，培养学生的运用能力

在一些章节复习中，可适当放手让学生根据知识点出题，让学生在出题过程中去了解知识，了解考点，去做题，了解出题的方法与角度，再把学生出的题让班同学做，体会自己出题自己做的感觉，通过一次一次出题，同学们体会到了出一份好题真不容易，在长期的训练中，同学们出题水平得到了极大有提高，学习自然不会差！

六、让学生自己批改作业：培养学生具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度

国培学习中，刘良华教授的课堂笑声此起彼伏，一个个精彩的案例，像一个个跳跃的音符，装满了整个教室空间和老师们的心间，其中他有一个做法非常赞同，就是让学生自己学会改作业与试卷，不是老师懒惰，而是一种策略，让学生通过批改，能明确每一道题的解法，每个答案的准确性与规范性，通过批改，发现自己的错误和其他同学的错误，从而减少以后出错的机会，因此，敢于放手让学生批改，是需要教师科学指导后实施的，刘教授说：“让学生自信地在作业或试卷上打勾或打叉”,是一种智慧，。

实际上，课堂上能让给学生的很多很多，敢不敢让是一种勇气，会不会让是一种艺术，教师是一个总导演，导出什么样的好戏是需要功底的，需要一份对工作的热爱与执着的，敢于放手，把课堂内外让给学生，让一步海阔天空！