小学语文预习能力培养策略研究

（邯郸市冀南新区高臾镇东玉曹学校，河北 邯郸 056000）

预习是学习活动的重要环节，有效地预习不但可以培养学生良好的学习习惯，提高学生综合能力，同时能为新知识的学习奠定坚实的基础，提高课堂学习的效率。为此，我们教师要高度重视预习教学，引导学生课前预习，指导学生有效预习，从而提升学生学习的效果，进一步提高课堂教学的质量。

一、明确目标及预习要求

真正有质量的预习，不仅能提高课堂教学效率，而且能从多方面培养和提高学生的综合能力。预习能让学生带着自身的经验和背景来学习，能让学生有自己独特的体验和感受，使学习变得更有内涵。怎样培养小学生预习呢？合理确定课堂预习的目标，明确预习要求。为了提高语文预习的效果，除了激发学生的学习兴趣外，老师还应合理确定预习的目标，明确预习的要求，使学生能够有计划、有目的地预习，学会怎样去预习。只有这样，学习才能开展有效的顶级学习活动，提高预习的效率。第二，课堂上提交的预习目标应随课文类型的不同而改变。例如，诗歌和其他文本的预览目标是不同的。在古诗的预习过程中，学生应注重诗歌的意义、作者的背景、诗歌创作的环境以及他们的思想感情。然而，在现代文本的预览中，学生更应该注意新词。

二、引导学生养成良好的预习习惯

在小学语文教学当中，课前预习不但能够让学生提前掌握教学内容，还是尊重学生主体地位的一种表现。因此，小学语文教师需要注重引导学生养成良好的预习习惯，只有养成了良好的预习习惯，学生才会将课前预习当作学习的一部分，从而主动去预习，自身预习能力也会得到锻炼和提升。

例如，教师在布置预习任务时，可以有意识地培养学生合作能力与自主探究能力，类似采取小组合作预习的方式，培养学生合作意识。同时，还可以通过反复训练等方式，强化练习，让学生养成良好的预习习惯。

三、找到学习难点，突破预习瓶颈

当教师在指导学生预习课文时，一定要明确学习难点，同时明确学习方向，这样才能在课堂学习过程中做到有重点、有针对性的听课，不但可以提高学生的阅读效率，而且可以提高课堂学习效率。例如，在教学《詹天佑》这一课之前，教师应指导学生明确阅读难点在哪里，为课堂教学做好充分的准备。这篇文章具有较强的故事性，虽然很多学生都能顺利把握故事内容，但是却有学生无法深刻认知詹天佑的爱国精神。所以在预习之前应帮助学生明确这就是本节课的难点所在。当明确这一难点之后，教师可以有的放矢的引导学生突破瓶颈：“詹天佑是一位伟大的爱国工程师，那么他的爱国精神主要表现在哪些地方？”学生通过预习和交流，深刻认识到了詹天佑有着强烈的爱国主义热情，他的精神品质值得每一位学生钦佩和学习，从而顺利突破了预习瓶颈。实践证明，通过有效的引导学生预习，能提高课堂教学的效率，让学生变成了课堂的主角。通过有效地课前预习，使我们的课堂变得快乐、轻松。普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。但是，如何让学生爱上预习、学会预习、有效预习，从而让学生重视预习，有效预习，让预习为课堂服务，还是一个值得所有语文老师研究的课题。

四、引导学生采取多种预习方式，加深预习效果

通过培养学生课前自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文课前预习的方法，既能降低课堂学习难度，又能让学生体会成功的乐趣。从学生语文预习的现状分析入手，探讨培养学生语文预习能力的策略。由于学生学习的差异性和知识的储备量，他们采取的预习方式各有差异，要根据学生的实际情况指导他们筛选最适合自己的预习方法，真正做到因材施教。在课前预习中，读书式预习方式是应用较为广泛的形式，学生需要在课前捋清课文的思路和脉络，这就要求学生必须要通读课文，语句通畅，词意明确，从而能够达到最佳的阅读效果，扫清阅读障碍。此外，在预习活动中，质疑和归类预习方式也是教学比较常见的预习方法，所谓质疑，教师需要引导从课后习题中提出质疑，这其中必然包含文章的重点和难点，教师引导学生解决其中的问题，让学生掌握这种预习方法，提升学生问题解决能力。归类式预习，简单来说是将结构相似，写作方法相同的文章归类到一起，对学生进行综合的指导，这样学生才能举一反三，锻炼学生综合能力。

五、检查评价

有的老师今天布置了预习的家庭作业，第二天老师就不闻不问，既不检查也不对学生的预习情况进行评价，就容易使学生认为老师也不重视预习的作业，自己就会松懈，久而久之便不做了。如果没有检查评价，预习也就是走走形式罢了。所以，对于预习，教师一旦布置下去，便应该及时了解反馈学生的预习情况，将预习的内容，或检查批阅或测验或通过上课时的提问，通过各种渠道的检查，使学生真正做到会预习。检查预习情况后，对预习细致到位的学生应大力表扬，要呼吁有大家向她们学习，伴有一定的激励制度。对没预习或马虎的孩子要找谈话，询问原因，并进行适当的教育，方能起到效果。

《小学语文课程标准》中明确指出：要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。预习的过程就是思维流淌的过程，做好课前预习不仅能让学生掌握知识，而且能培养学生的自学能力，让学生养成良好的学习习惯，也是提高学生自主学习能力的必要途径，必将使学生终生受益。教师要认真辅导和检查学生的预习情况，启发学生逐步走向自学之路。