高中信息技术学科开放式教学模式的积极探索

（宁波市鄞州高级中学，浙江 宁波 315000）

随着现代化信息技术的发展进步，人类生活已经离不开信息技术支持，包括生活、工作都需要信息技术的辅助，人们在生活过程中对信息技术的依赖，完全能够推动信息技术朝着更高水平程度发展。因此在信息技术时代之下，人才的个性化发展和专业化需求也呈现了多元化趋势，其中对于具有信息化素养的专业人才要求越来越高、也越来越多。所以在高中信息技术课堂教学之中，信息技术教师必须在大环境之下尊重学生在课堂中的学习素养和学习思想，让学生能够在信息课堂之中既把握基本理论知识，又能够掌握较为强悍的实践操作能力，以此培养学生形成良好的信息技术专业素养，让学生能够在未来社会发展中占据一席之地，提升自身核心竞争力。当然在开放式教学理念之下，为了能够增强学生素质水平，高中信息技术课堂教师便需要在课堂之中通过构建多样化教学内容去吸引学生学习注意力，增强学生自主学习和自主探究能力，培养学生在课堂中能够借助课堂所学理论内容，来提升自身实践应用能力。

一、创新开放教学方法，培养学生学习能力

随着科学信息技术的不断发展，许多新的APP 呈现在人们生活和工作之中，因此如何合理化运用这些APP 是当今社会人才发展的主要核心内容。所以在高中信息技术课堂教学中，高中信息技术教师不单单要培养学生掌握基本的信息技术知识，还需要帮助学生在社会发展和生活之中合理化运用信息技术知识去解决实际问题，当遇到新的知识盲区时，能够举一反三，运用所掌握的基本内容去理解和化解所遇到的新问题，借助开放性教学方法，去培养学生自身学习能力，增强信息技术核心素养。

比如，在高中信息技术课堂中学习《感受电子表格魅力》时，让学生依照教材的样例制作一份“我的零用钱支出统计表”。巡查过程中教师发现王某的“小数点后的O‘丢失’了”，还遇到“单元格没有办法合并居中”的问题，及时引导他利用百度对“电子表格中数值格式设置”进行搜索寻求答案，不久笔者就发现他喜上眉梢，用监控查看了他的计算机画面，两个问题都解决得很好。只有让学生自己动手解决问题，才能得出自己的心得感悟，从而将书本知识转化成自己的经验，内化为自己的能力。

二、应用课外延伸式开放教学模式，拓展学生学习空间

在高中信息技术课堂教学之中，为了能够有效培养学生形成良好的信息技术核心素养，高中信息技术教师并需要在开放式教学过程中，运用课外延伸方式，将学生所学习到的信息技术支持支持内容延伸到课外之中，从而将课外所遇到的问题又转移到课内之中进行解决，在课外与课内之间相辅相成，扩大学生学习途径和学习视野，让学生能够在不断转换之下增强自身学习素养。

比如，在初步学习word 软件的基础上，促进学生继续深入学习，于课外或家庭中利用word 软件制作电子报刊，或利用画板、Flash、电脑合成（PhotoShop）制作联系生活的绘画作品，灵活运用平动、转动动画技术与遮罩层、引导层技术相结合，制作复杂文字动画。从而激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法。

三、应用学案导学式开发教学模式，激发学生学习积极性

第一，高中信息技术课堂教学中合理化设计学案内容，以尊重学案设计的科学性。本身在高中信息技术课堂教学之中，为了能够激发学生学习主动性和积极性，便需要在学案之中巧妙化设计相关内容，以尊重学案设计的科学性，并把握不同层次教学内容，使得学生能够在潜移默化和层层递进之间，逐渐理解到深层次的知识板块，为自己信息技术素养构建良好的知识结构，并促进学生在课堂之中开展主动性学习，引导学生形成良好的信息技术核心素养。

第二，高中信息技术教师在开展学案导学开放式教学模式中应谨遵适度性原则，在给予学生适度的引导过程中，能够更好的凸显学生在学案导学之下主体性，并尊重学案导学教学的有效性和高效性。因此在实践性教学之中，高中信息技术教师在运用学案导学知识应有退有进、合理布局。一方面彰显学生在课堂中的主体性地位，以激发学生学习欲望；另一方面也能够在提问解答过程中去分析学生出现错误的问题和原因，避免学生在学习过程中出现重复性错误，提升课堂教学有效性。