探讨小学美术师生互动高效课堂的构建策略

（贵州省织金县第七小学，贵州 织金 552100）

以往的教育不注重对小学生的美术教学，忽视对学生全方面能力的培养。同时，教师总是以灌输的形式教育学生，学生无法真正的产生对美术学习的热情，形成对学习的动机，严重影响课堂教学质量。在新时期，教师要紧跟时代的发展，将以前的教学理念转变，尊重学生在课堂中的地位，使学生与教师之间形成平等的沟通，吸引学生积极的开展知识的学习，真正实现高效课堂的构建。

一、师生互动，营造良好教学环境

开展新课程倡导的互动教学，其重点在于将以前教师在课堂中的地位转变，使教师真正成为一个可以引领学生学习与思考的教育者，将彼此之间的关系拉近，密切相互之间的联系，培养学生对教师的积极情感，这有助于教学质量的提高。教师可以利用问题、多媒体等多种学生喜爱的形式引导，将学生的思维限制打破，使学生充分发挥自己的想象，乐于开展对知识的探究，让学生在美术课堂中自由活跃。教师与学生之间的互动是互动教学的关键[1]。因此，在开展教学时，教师要找好时机与学生积极沟通，在加深师生间感情的同时保证教学效果。

例如，在学习《凹凸的美感》的教学中，教师组织学生真实的观察，引导学生对纸箱的内部详细的观察，使学生在良好的环境中感受不同层面中不一样的特征，更好的激起学生的学习热情，引领学生主动对美术知识开展探索，在自由和谐的环境中加强课堂教学的效果。

二、师生互动，注重合理引导学生

新课改更加注重对学生探究能力以及合作意识的培养。但是，这并不代表在每节课堂中教师都要组织学生讨论，教师需要依据美术教学内容以及学生的真实情况合理设计，在美术知识的重难点上进行引导，促使学生深入探究。在从前的师生互动中，教师大多为学生提出的问题较为简单，学生通过教师所提出的问题思考只能进行美术表层知识的学习，不能促使学生开展更深层次的思索，阻碍学生思维能力的成长。因此，教师要以更具趣味性的手段将知识呈现给学生，也可以辅以学生喜爱的故事，促使学生主动开展更深层次的领悟，加强学生思维能力的成长，也可实现学习方法的掌握。

以《童话中的城堡》为例，教师引导学生学习蜡笔刮画的表现方法。为了更好的提高学生的学习效果，教师要加强与学生之间的互动，有效的利用信息技术通过课件为学生播放油画棒刮画的过程，与学生共同的观看与讨论，更好的增加学生参与学习的主动性，促进学生美术素养的发展。

三、师生互动，示范调动学生参与

美术学科技能性强，在教学中一定需要教师的示范与指导。在以前的教学中教师虽也示范，但是更多的是教师个人技能的展示，学生已经完全的成为了观众，缺少两者之间的互动沟通。若示范缺乏启发与引导，则示范效果不佳[2]。在新时期的教师要注重对学生的创新及审美教育。想要达成这样的目标，教师在进行示范时不仅要进行美术技法方面的指导，还要教会学生思考，组织学生具有针对的学习知识，保障学生的学习效果。

如，在学习《水墨画动物》时，教师要为学生演示，为学生讲解美术方法。在教学中，教师为学生示范使学生了解铺墨方法，教师可以开展对学生的启发教育，引领学生掌握擦出动物皮毛的手段。教师趣味性的示范能够促使学生更愿意学习并主动与教师交流，在此环境下逐渐提高学生的美术能力，实现高效课堂的构建。

四、师生互动，有效开展教学评价

在美术课堂中，作业的展示与评价是重要环节，可以让教师与学生了解每位学生对美术作品创作的完成情况，也给学生提供了一个相互沟通学习的机会，使学生在实际的鉴赏中达成自身审美能力的提高。开展教学评价的目标是为了更好的推动学生成长。所以，教师一定要将从前的作业评价形式转变，达成师生互动，也要让学生参与到评价中，相互的展示与评价，在交流中获得发展。同时，教师在评价时要尽量给予学生积极的评价，针对学生的个人情况进行有针对的评价，鼓励学生在创作中的优势，也让学生明确自己在艺术创作中存在的不足，使学生在树立学习自信的情况下更好的弥补自身存在的劣势，强化学生美术素养。

结束语：培养小学生的综合素养并不是一个在短时间内就可以达成的教学目标，教师需要采取合适的教学手段为学生构建高效课堂，推动小学生的不断成长。在小学美术教学中，教师要与学生有效互动，为学生营造良好的学习环境，注重对学生学习的引领，还要通过示范提升学生的参与度，同时也要利用教学评价帮助学生树立信心，推动学生向更好的方向不断成长。