浅谈如何开展高职学生综合英语课程线上学习教学

江西外语外贸职业学院

2020 年的春天，因为一场疫情，我们的开学推迟了。在“停课不停学”的指导下，我院也积极响应对全院学生开展了网上教学，从2 月24 日开学至今已经1 个月左右了，各课程的教学在有条不紊的开展，同学们在家也积极配合很好地进入了新学期的学习。本人所担任的综合英语课程是学院要开展的线上学习课程之一，从得到通知的第一时间课程组的所有老师就行动起来在学习平台上积极建课，大家加班加点分工合作，从课程的视频录制到每节课学生要完成的任务点的设置再到相关材料的补充，到今天看到学生的学习没有因为疫情受到影响，一切都倍感欣慰，但是第一次大规模开展线上教学，在这过程中我们还是有很多要不断改进的地方，接下来本文将从学习内容，教学设计和课后检测三方面浅谈综合英语课程的线上教学。

一、综合英语课程线上学习的学习内容

综合英语每个单元的学习课时是12 课时，按教学进度分6 次课完成，分别是The first time Course Introduction & Unit1 Opener，第一次课进行本单元的主题导入和完成opener 部分的讲解。The second time Unit1 Global Reading，第二次课完成课文的相关背景知识介绍及文章结构、大意等预习任务。The third time Unit1 Language focus(1)，第三次课会进行一半的课文讲解，对重点段落理解、翻译，并完成重难点句型的讲解及练习任务。The fourth time Unit1 Language focus(2)，第四次课完成整篇课文讲解及重难点的练习。The fifth time Unit1 Reading & Comprehending，第五次课会对本单元reading 1 和reading 2 另外两篇课文进行泛读及重难点讲解，帮助学生提高阅读技巧及阅读理解能力。The sixth time Integrated skills practicing，第六次课就是通过听力练习、口语练习和写作锻炼学生语言综合运用的能力。一个单元的学习内容涉及到了听、说、读、写、译等方面，教师除了课前录制视频，在课中也会在学生观看完视频后组织学生展开相关讨论，并提问及解答。但是与课堂教学相比，在线上学习中，老师不能直观的第一时间了解学生的掌握情况，特别是开展主题讨论时不能确保每个同学都积极参与了，可能有一些基础较弱或内向的同学就更不主动了。这也是目前授课中，本人正重视且有待提高的地方。

二、综合英语课程线上学习的教学设计

在线上学习期间，教学设计和平时的课堂教学肯定有很明显的不同，最大的不同就是线上学习期间教师的教学设计是围绕学生每次课后要完成的任务点来设计的，以第一次课为例，在学生观看完老师的教学视频后要继续在教学平台上完成相关的任务，这些任务点都是教师围绕本次课的教学内容设置的重难点，通过学生的完成情况，教师可以把它作为学生是否掌握本下次课的一个重要判断。然后再针对学生的掌握展开课堂讨论，解惑答疑。虽然这样的确掌握了学生的学习情况但是师生的互动没有课堂教学时及时频繁，毕竟两节课的时间学生看完视频并完成任务点后留给每一个人的机会不多。虽然课后可以继续探讨，可是问题不能及时反应出来并及时解决。有些同学可能也不会主动再找老师。

三、综合英语课程线上学习的课后检测

目前，在每次课结束后，都有给学生布置相关的作业，主要有笔头作业和口头作业两种形式，每单元结束后会进行单元测试。这是目前主要的课后检测形式，对于每一次家庭作业，学生们都积极配合，按时完成，把笔头作业上传到学习平台，把口头作业发到学习平台的群聊，老师通过评阅可以及时发现学生的问题并给予纠正，总的来说通过课后的检测，基本反应出学生线上学习的掌握情况，是否有认真观看教学视频，认真做笔记；是否学懂本堂课的重难点，并能运用。在课后检测方面，随着学习的深入，还要在形式上很多样，让学生之间也能互动起来，互评互改，一切为了学好并运用所学知识。

在这段时间的线上学习中，通过学校、教师和学生的共同努力，我们综合英语这门课程开展的非常顺利，学院提供一切保障，为教师出谋划策、技术指导；教师们认真负责；学生们按时上课认真完成各项作业，积极配合；虽然还有一些需要改进的地方，但相信不论是在教室还是在网络，只要大家齐心协力，就一定能做到“停课不停学”，把学上好。