大学英语听力教学探索与实践

（乐山职业技术学院，四川 乐山 614000）

英语在各个领域的使用是在逐渐强化的，对于大学生群体来说，学习英语不仅仅意味着考试，更多的时候具备良好的英语素养，对于大学生群体进一步深造和发展有着更加重要的意义。而在培养大学生英语能力的过程中，英语听力教学和培养的工作实用性和实践性价值尤为突出。因此，大学英语教师必须要认真结合大学生群体在听力学习过程中主要问题和要求，做好高效、科学、全面、实用的听力教学指导工作。

一、大学英语听力教学与探索的主要方向

（一）通过训练学生听力，解决学生现实性和发展性的问题

一方面，教师在听力教学实践的时候，要以提高学生的听力解题能力、应试能力为基础，通过培养学生在英语考试、考试以及竞赛中的答题分析能力来满足学生的实际需要，解决学生现阶段最主要、最现实的问题。教师牢牢抓住这一教学关键，并以此来指导英语听力教学，能够有效激发学生的学习积极性，帮助学生在收获学习成就感与显著收益的过程中形成训练听力的动机和动力。另一方面，教师培养学生的听力能力还要形成长远教学目光，以培养学生在科研领域、行业领域的实力和竞争力为根本方向。这就要求教师在听力教学和实践的时候，必须要以实用性为基础，实践性为方法，文化性为拓展，丰富学生在听力训练过程中多元化认知，继而有效解决学生长远性发展的问题，满足学生在未来科研、深造、就业等方面的需要。

（二）通过训练学生听力，提高学生多元化的素养和能力

大学阶段，英语听力教学指导并不是一个孤立的过程，也不是一个目标单一化的教学任务。相反的，教师必须要将听力教学与实践的过程建立在多元化教学的基础上，将多板块的教学指导与听力训练紧密的结合在一起，实现对学生多样化能力、综合实力以及丰富素养的培养目标。这就使得，教师既需要将听力教学当作一个专门性的板块来对学生进行训练指导，又需要将听力的教学过程与英语的阅读、会话、写作等环节关联起来，将学科化的听力训练与学生的专业知识联系起来，将课内的听力训练与课外的社会热点、国际发展形势、社会价值文化等内容联系起来，将理论化的听力训练任务与实践性的人际对话、社会调查实践等任务结合起来，培养学生在各个领域的不同能力，推动学生多元化素养提升。教师只有始终将这一教学目标作为听力教学的目标方向之一，学生才能够真正成为全面发展的现代化优秀人才。

二、大学英语听力教学与探索的主要策略

（一）认真指导听力的方法和习惯，帮助学生学会听，能听懂

到了大学阶段，很多学生在面对听力的时候依旧是一种听不懂的状态，给学生在考试考级中增加了许多的困难。而究其原因，很大程度上在于学生根本没有掌握听力的一般规律习惯和方法技巧，在听英语听力的时候依旧抱着一种听中文对话的态度，这样又怎么可能听得懂，选得对呢？因此，大学英语教学实践与探索环节的重要任务之一，就是做好听力技巧、方法等的介绍和教学工作，带领学生先在听力正确率上做出改变，在听力习惯上做出改善，更好地适应英语听力的模式，从而提高听力效率与听力答题准确率。

就以四六级听力教学指导为例，教师要指导学生先划出卷面问题中的实词，理清主要的逻辑关系。同时，还可以引导学生合理“猜题”，根据选项估计大概的对话走向。而在听的过程中，学生则要养成抓重点实词、转折性词语、否定性词语的习惯，有效把握对话核心，提高听对话的针对性。而在平时的听力训练过程中，教师还要积极引导学生结合精听与泛听进行训练，养成认真分析听力原文素材并反复听、反复默的习惯，帮助学生熟悉英语的一般发音吐字规律。这样，学生才能够逐渐适应英语听力，并能够慢慢听懂原文。

（二）加强听力板块与其他内容的教学联合，培养学生综合能力

听力教学绝不仅仅只是“听力”本身而已，语言是综合性的，是各个环节紧密联系的，任何一个环节的缺失都会造成另一个语言链节的脱落，从而导致学生的听力能力得不到提升。因此，教师要打开教学眼界，合理把握英语学科的整体性和综合性，将听力的教学与口语对话、阅读理解等板块合理的联系起来，实现各板块之间的相互推动与相互促进，在保证听力教学一般条件的同时，有效培养学生的英语综合能力。

例如，教师指导学生通过口语对话熟悉native speakers 在单词连读、句子断句的规律以及对话音调的变化，能够有效提升学生的英语语感，继而帮助学生在提高口语能力的同时，提高听力的敏感度和准确性。

（三）丰富听力材料内容，优化听力教学方式，增强学生的学习兴趣

技巧化的教学能够有效提高学生应试的能力，但从学生长远的发展来看，教师还必须要丰富听力教学的文化性内涵、实践性特色、趣味性内容，达到趣化学生听力过程，优化听力指导方式的目的。借助这种方式，学生能够合理接触各种各样的听力题材，了解多样化的领域，从而有效丰富学生在不同板块中的听力知识，并激发学生的英语学习积极性。

在课内教学的时候，教师要优化听力材料的选取方式，兼顾课内教材与课外影视作品、新闻热点、小说经典等素材，给学生的听力训练过程带去新鲜感和多样性。而在课外的时候，教师也要鼓励学生积极接触英语相关的音频视频，选择自己喜爱的英语电影、电视剧或者歌曲作为趣味化的听力练习素材，在沉浸式的训练过程中提高英语感知力，并找到听听力的乐趣所在。久而久之，学生也就能够逐渐从听力中找到乐趣所在了。

综上所述，教师着重培养大学生的听力能力和素养，对于带领学生高效解决现阶段英语问题，并为其他方面能力的提升打好基础具有十分重要的意义。大学英语教学培养目标是多元化的，而其中最能令学生感受到英语学习的成就感和趣味性的就是听力练习。同时，教师在指导学生训练听力的时候，还能够有效改善其他诸如英语会话、阅读分析等方面的教学情况，推动学生全方位综合发展，带领学生在英语道路上越走越远。