核心素养理念下初中英语阅读高效能教学的课堂实践

（贵州省遵义市湄潭县石莲镇石莲中学，贵州 遵义 564100）

在应试教育的大背景下，多数英语教师和学生家长还是把英语考试分数作为主攻点，对于提高学生英语应用能力特别是阅读能力的关注度不高，很大程度上忽略了英语阅读能力这一核心素养的锻炼，这将对学生综合素质提升和未来成长发展带来一定不利影响。因此，强化英语阅读效能教学课堂实践应该被提高到一个重要的高度来研究和探讨。

一、正确选择英语阅读教材，科学设置教学场景

众所周知，要想学好一门课程，优秀的教材必不可少。学习英语更是如此。选择好的英语阅读教材，对初中阶段学生思想认识和价值观养成有着润物无声的影响作用。由于初中生思想意识尚处于懵懂阶段甚至是叛逆期，极易受到外界其他不利因素影响。因此，初中学生的英语阅读教学应当结合他们这一阶段性格特征来有的放矢地进行，注重把培养锻炼学生们的学习兴趣和学习能力作为主要内容。在教材选择方面，要讲究科学性，让学生第一眼看到教材就能产生浓厚的兴趣，教材中的知识点无论从学术上还是思想上能够使学生们受到良好的思想和观念的影响。

例如，在人教版九年级英语全一册英语教材中，学习《Unit 2 I think that mooncakes are delicious!》这篇课文时，授课教师应该给学生们讲授关于中秋节的来历和吃月饼的风俗习惯，可以在课堂上播放一些与中秋节有关的民间故事记录片，甚至可以结合当前网络直播节目播放关于月饼的一些美食内容，以此来吸引学生的兴趣。通过声情并茂的表现形式，以学生对美食的兴趣带动对英语课堂的兴趣，同时还能使学生的文化知识得到丰富和拓展，增强学生们的人文素养。

二、着力营造轻松活泼阅读教学环境，在激发学习兴趣上下功夫

通过对不同地区初中英语教学调查研究发现，我国大部分地区由于受语言环境的限制，大多数初中学生对英语课程没有多大兴趣，认为只要考试合格就可以了，所花的时间和精力远远比不上语文数学等其他学科。同时，作为外来语种，其语法、音标等与平时接触的汉语言有很多不同之处，学习起来难度大，还需要花费大量时间去背单词、音节等。同时，学生学习过程中碰到的问题，除了向教师和同学们请教之外，大多数家长无法对学生给予指导和帮助。家庭和社会上基本上没有学习应用英语的环境。如此这些，在很大程度上就影响了学生学习英语的积极性和主动性。因此，营造轻松活泼的英语阅读教学环境，激发学生学习兴趣是提升英语阅读教学的重要途径。在课堂上，英语教学效果好的教师，往往也是一位善于营造良好教学环境、烘托教学气氛的教师。这些都需要教师们在课前花费大量的时间和精力来进行思考和准备，努力在给学生们构建轻松活泼阅读教学环境上下功夫。

例如，可以引导学生课前做好预习，共同准备一些教具，并在课堂上让学生来扮演课本中的各类角色，以情景导入的方式让学生有充足的互动交流机会。甚至还可通过一些激励措施，让每一个学生都能融入到教师设定的教学场景中。

除了课堂教学，英语教师们可以鼓励学生通过成立学习兴趣小组、英语角的方式，引导学生们有组织有计划地开展一些互动交流活动，也可通过举办英语朗诵比赛来丰富学生课余生活，达到寓教于乐的目的。

例如，在学习《Unit 2 I’ll help to clean up the city parks》（人教版< 英语 > 八年级英语下册），教师们可以把课堂搬到公园去，先组织引导学生们注意观察清洁工人和游人的行为，然后帮助清洁工做些力所能及的工作，让他们在其间感受到清洁工人的辛勤付出与汗水。完成这些前期预备之后，后面的知识点教学更能引起学生的共鸣。这样，不仅提升了学生的英语阅读学习能力，同时也给学生上了一堂生动的劳动课和思想品德教育课，最终取得多重教学效果。

三、注重因材施教，充分考虑学生学习能力

伟大的教育家孔子在2000 多年前就提出了因材施教的观点。由于学生个体差异，教师们在开展英语教学时，更应该把因材施教这一观点运用实践好。学生们在学习过程中，受诸多因素的影响，一些基础较好的学生往往不能满足教师的教学进度，但一些基础差的学生又觉得教师教的进度太快又跟不上。这就对教师在统筹平衡学生的学习进度能力提出了新要求。对此，为使每一个学生都能够跟上学习进度，英语教师要根据不同学生学习能力采取不同的方法进行教学。一方面，教师要注重鼓励学习成绩较差的学生从基础的内容开始，重点学习好音标、单词、语法等基础知识。另一方面，对学习基础较好学生，可以结合他们的学习能力，鼓励引导他们增加阅读量，必要时可以让他们接触一些世界名著，丰富他们的词汇量，适当加大他们阅读素材的难度，甚至可以观看外语影视剧，增加他们的语言感知能力。

结束语

作为学生重要的学习内容，英语阅读能力的好坏很大程度上决定着英语学习成绩的优劣，同时也影响着学生各方面综合素质的提高。在具体实践中，英语教师们因材施教，努力在选教材、营造教学环境上下足绣花功夫，才能促使英语教学取得质的突破。