探析幼儿园教学情境的创设技巧

◎姜云红

幼儿的年龄大多处于3到6岁之间，这一阶段幼儿的身心发展缓慢，不具备独立的行为能力。家长将幼儿送到幼儿园后，幼儿教师需要采取有针对性的措施，对幼儿的学习、生活进行指导，推动幼儿身心健康成长。

一、幼儿园教学情境创设中存在的问题

情境创设在幼儿园教学中的意义重大，幼儿教师通过情境创设，能够有效引导幼儿进行学习，从而可有效提升对幼儿的教育质量。但是就当下而言，我国幼儿园的教学情境创设存在一些明显的问题，介绍如下：

第一，教师对情境创设的认知存在不足。新课改背景下，国家对幼儿教育水平提高了要求。与此同时，社会也意识到了提升幼儿教育水平的重要性，幼儿教师们纷纷将教学情境创设的方法应用到教学过程中，并取得了明显的效果。但是由于教学情境创设概念提出的时间并不长，幼儿教师对这一概念的认知存在不足，因此造成教学情境创设方法应用效果欠佳。第二，教师的教学情境创设能力存在不足。在实际的幼儿教学过程中，许多教师的教学设计存在不合理的情况，无法有效激发幼儿的学习兴趣，使得教学情境创设游离于教学之外，无法发挥教学情境创设的最大作用。造成这种情况的根本原因是幼儿教师的教学情境创设能力不足。同时，很多幼儿教师上岗之前并没有进行系统的学习和培训，不具备专业的知识和素养，因此没有较高的教学情境创设能力，无法有效提升教学质量。

二、幼儿园教学情境的创设策略

（一） 使用多种教具，进行情境创设

在对幼儿的教学过程中，幼儿教师可以使用多种教具，创设教学情境，有效提升幼儿教学质量。幼儿教师使用教具能够有效拉近和幼儿的距离，同时通过教学情境创设能够让幼儿体验身临其境的感觉，从而可较大程度激发幼儿的学习兴趣，推动教师教学质量的提升。常见的教具有PPT演示文稿、录音机以及实物等，教师在课堂上合理利用这些教具，能够有效引导学生对相关知识点的学习。

例如，《小小的船》是幼儿教材中的一首儿歌，为了确保学生能够学会这首儿歌，幼儿教师可以通过使用电子白板的方式，将弯弯的月牙展示到幼儿眼中。虽然幼儿可能对月亮有一定的认识，知道月亮有阴晴圆缺这一说法，只有农历十五的晚上，月亮才会呈现最圆的状态。但是毕竟月亮距离地球太远，幼儿无法观察到月亮的具体变化情况。幼儿教师通过电子白板的方式，就能将动态的月亮展示给幼儿，幼儿通过观察，即可明白月亮一直处于动态变化过程中，从而能够学到和月亮相关的一些知识。

（二）运用生活事物，进行情境创设

幼儿的年龄都比较小，对事物的认识存在很大的不足。与此同时，幼儿对生活中的各种事物都充满了好奇，只要幼儿教师使用的教学方法正确，将能够引导幼儿进行高效的学习。在实际的幼儿教学过程中，幼儿教师要合理运用生活中的各种事物，为幼儿创设教学情境，有效提升幼儿的学习效果。

在幼儿教学中，教师要将生活中的各种技能传授给幼儿，比如对于漱口而言，由于幼儿不明白漱口的重要性，会存在不漱口甚至漱口方法错误的情况，因此幼儿教师要通过现场演示的方法，将漱口技巧传授给幼儿，并明确漱口对健康的重要性，要求幼儿每天早上和晚上都要进行漱口。与此同时，教师还可以通过教学情境创设的方式，告知幼儿饭前洗手、便后洗手等生活技巧，有效提升幼儿的生活自理能力，推动幼儿的全面成长。

（三）设置递进问题，进行情境创设

知识源于学习，学习源于思考，而思考则源于疑问。在实际的幼儿教学过程中，幼儿教师可通过设置递进问题的方式，为幼儿创设教学情境，引导幼儿进行问题思考和知识学习，有效发散学生的思维，推动学生的快速成长。

例如，为激发幼儿参与课堂的积极性，幼儿教师可以向幼儿提出问题：“一只老鹰抓走了一只小鸡，鸡妈妈和其他小鸡都很伤心，接下来它们会做什么？”提出问题后，幼儿会陷入沉思，同时一些幼儿会和其他幼儿展开激烈的讨论。此时某个幼儿可能会说：“接下来鸡妈妈会让主人拿猎枪将老鹰射击，救下鸡宝宝。”听到答案后，幼儿教师可以点头，并给幼儿一个赞。之后教师可以带领幼儿开展老鹰抓小鸡的游戏，让幼儿在游戏中放松自己。通过设置递进问题的方式创设教学情境，幼儿教师能够有效激发幼儿的兴趣，确保幼儿能够充分参与到课堂中并进行思考，从而能够有效提升课堂教学质量，促进幼儿思维能力、创造能力、学习能力的不断提升。

三、结语

总而言之，幼儿是国家未来的花朵，呵护幼儿的成长是每一个家长、幼儿教师以及社会青年的重要职责。在幼儿园教学中，为提升对幼儿的教育质量，幼儿教师需要采取有效的方法，为幼儿创设教学情境，推动教学工作的顺利开展。