基于思维导图模式下的初中数学课堂有效教学探讨

（六安市裕安区徐集镇初级中学，安徽 六安 237141）

传统型的数学教学理念中，教师往往过于重视培养学生的解题能力与理论知识等，而忽略了学生发散思维的培养。为了满足当前教育领域的发展需求，初中教师应该创新教学模式，着重于培养学生的数学思维。思维导图作为一种有效的数学教学方法，已经成为重要的数学教学工具。为全面提升数学教学质量与教学效率，教师应该灵活运用思维导图开展数学教学，以便于提升学生的数学逻辑能力与学习能力等。

一、运用“思维导图”贯穿数学知识点

思维导图在初中数学图形与几何教学中的应用具有重要意义，教师要将教学知识通过思维导图进行连接，给予学生更加直观形象的感受，引导学生更好地学习。以“思维导图”对初中数学各部分所涉及的内容进行梳理，找出其中的相关性.着重培养初中生群体在绘制“思维导图”时对主体与次要部分的把握，关键在于其是否能把握合理划分整体内容并有层次性地表现出其关联部分的方法。引导学生利用小组制进行交流学习，还要指导学生贯通课堂中所讲解的知识，独立绘制严谨性与创新性兼备的“思维导图”。对三角形、圆、平方与开方进行归并后绘制出思维导图，可以令公式、定义、定理的学习变得更加容易.将初中数学的各个部分依据一定的规律进行融会贯通，令“思维导图”中能够清楚地表现出每一知识点。令学生养成“思维构造”的学习方式，能够主动察觉问题并运用“思维导图”进行剖析，在进行题型归类后有效解答问题，以此来培养初中生自主学习数学知识、理清解体思路的能力。

二、利用思维导图展开小组合作学习

应用思维导图可以让学生在小组合作学习中的问题思考更加具有逻辑性，让学生的问题探讨更加具有目的性，从而引导学生去独立思考。

例如：在教学《整式的加减》时，教师首先为学生制作一个思维导图，这个思维导图确定的探究主题是“整式”。从思维导图的指示中，学生明白了探究“整式”需要从“单项式”“多项式”方面入手；在“多项式”中需要用字母列式表示数量关系。明确学习目标与要点之后，老师给予学生一个具有探究空间的任务：用火柴棍拼成一个个三角形，假如有n 个三角形，需要多少根火柴棍？这时学生从老师之前提供的思维导图中懂得从“多项式”入手去思考问题，并在思维导图的引导下懂得探究的方向——用字母列式表示数量关系。从一般到个体，再从个体到一般。学生通过自己的探究得出了一条条规律。有的学生列出了这样的式子：3+2（n-1）=2n+1。有的学生列出了这样的式子：3n-（n-1）=2n+1。

这样的教学方式可以避免小组活动教学看似热闹却存在目标偏差问题的教学现象，学生也能够更加踏实地、有序地思考问题的解决方法，落实学习目标。

三、思维导图在课堂教学中的应用策略

在课堂教学中，思维导图主要体现在教师教学内容及学生笔记记录两个方面。教师在教学过程中应用思维导图，不仅可全面、清晰的展示当前教学知识点，还可有效提高学生的学习自主性，所以教师在构建思维导图过程中应当选用多种方式。比如，可以利用现代多媒体技术逐层播放，再如可以利用传统板书模式，让学生更为直观的看到思维导图模式构建流程。但是，在思维导图构建过程中，教师务必要以学生实际情况为参考进行整体设计，进而更好的保障思维导图的应用效果。

“好记性不如烂笔头”这句话在数学学科同样适用。在初中教学过程中督促学生进行笔记不仅可有效帮助学生记忆知识点，还可使得学生更为直观的了解自身不足之处，给学生课下学习、交流的时间与机会。与其他笔记方式相比，思维导图模式可有效帮助学生实现有效记录，除了可以让学生直观、清晰的了解到当前课堂所学知识外，还可帮助学生更好的进行后续完善与补充。

四、复习中应用思维导图

课后复习以及总复习过程中，教师都可以指导学生应用思维导图，从而提高学生的复习的效率和质量。复习中应用思维导图，主要是指教师完成课堂教学之后，学生自主利用思维导图进行复习，充分地体现出学生主体性，可以理解为整个教学活动中，只有学生自主复习的环节，完全体现出新课标对初中数学教学的要求，即尊重学生的学习主体地位。教学中组织复习活动，有利于学生自主学习，教师想要学生成为复习环节的主人，可以利用思维导图的优势。

例如，解答方程的复习过程中，教师可以指导学生回顾一元一次方程的概念以及解答思路，从而引出一元二次方程的解答思路，且在完成思维导图的过程中，学生便可以发现自身的弱点，而后进行重点复习。

思维导图是通过图文并茂的方式，将各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表示出来，将关键词与图像、色彩等建立记忆链接。使用思维导图有助于学生创造性思维的形成，学生通过自己绘图来完善自身的知识点，这种方式可以将很多与本节所学相关的，但本节没有涉及到的知识点汇聚到一起，达到了很好的复习效果，同时学生可以通过类比学习大胆的发散思维，充分的发挥想象力以及创造力，进而去挑战没有学过的题目，真正的激起学生对于学习的兴趣以及挑战难题的欲望，从而提高学习效率。