浅谈小学生英语学习兴趣培养

（榆林高新区第六小学，陕西 榆林 719000）

“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”是基础教育阶段英语课程标准的任务之一。

一、精心设计竞赛和游戏，着眼于建立轻松愉快的竞争性教学氛围。

寓教于乐。竞赛永远是“课堂教学的兴奋剂”，能培养他们合作协调能力和优胜劣汰的意识。比如在学习表示颜色的英语单词时，我设计了，“大风车转，转，转”的游戏。利用多数孩子对少儿栏目“大风车”的熟悉与喜爱，我做一个活动的转盘，起名“大风车”上面画有七种颜色，孩子们果然对此大感兴趣，一个个踊跃参与问这问那，气氛活跃。老师问“What colour is it？ Can you guess ？”然后老师转动转盘，学生一边喊着：“大风车，转，转，转”，一边纷纷举手回答，有的猜yellow，有的猜green，有的猜orange 等等。最后，猜对的学生可以获取奖品或给他所在的小组加分。再如，学习身体部位这一内容时，我设计了Do as I say，Not as I do “照我说的做，不要照我做的做”的游戏。当老师说：“Touch your nose.”但老师做的是Touch your head 的动作，学生被要求根据老师的指令来做动作，而不是依照老师的动作来做动作。这种紧张又有趣的游戏不仅能活跃课堂气氛，又能加深印象，提高学习效率。

二、借助于英语歌曲营造学习英语的气氛，培养学习英语的兴趣。

“音乐是快乐的催化剂。”从小学生心理特点来讲，在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松驰，愉快，满足的同时，产生兴奋情绪，以快乐的心情投入学习中。在上课前唱一曲“I am a boy and you are a girl”或“Hello”，再配上动作，一下把学生引入到了学习英语的氛围中。在学生注意力不够集中时，我们就唱数字歌，规定每唱到双数或倍数的单词时必须起立，这样不费什么力气，就将学生游离的注意力拉回来了。有时碰到学生说不好的句子或难记的单词，就把这些句子或单词编成简单的歌曲或顺口溜。如在学习形容词长短等时，学生一下无法接受这么多新单词，我就以顺口溜的形式来简易化，

三、利用多媒体营造情境。

多媒体集视，听于一体，能动能静，有声有色，图文并茂，声形辉映，能充分调动学生的多种感官。虽然处于偏远山区的我们，网络和多媒体等教学资源不是十分丰富，但只要是遇上比较形象化的教学内容，我就组织学生集体去多媒体教室学习，有效地利用了教学资源如：在复习关于动物名称时，我设计了一个课件：在屏幕上显示出动物的一小部分，或是半只耳朵，或是一条尾巴。让学生猜是什么动物。如果学生猜错了，在屏幕一角会显示出一张哭脸，并伴有“Try again”的声音。如果学生猜对了，就会响起掌声，接着屏幕上显示出动物的整个身体和英文单词。这种生动又直观的形象和视觉效果，充分拓宽了学生的思维空间，也激发了学生的兴趣和积极性。

四、通过生活化的活动表演，巩固知识。

语言来源于生活，又运用于生活。小学英语教材都有适合学生活动表演的语言材料，让学生亲自进行各种生活化的活动表演，不仅可以把知识巩固不留痕迹地融入到活动实践中，让学生兴致盎然地学习，而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关，培养了学生仔细观察生活，留心身边事物的习惯。由于我所在学校地处偏远山区，缺少说英语的氛围，有些学生更是羞于说英语，感觉不好意思开口，我就鼓励他们在日常中文明用语用英语说，现在大家见面相互用英语问候，日常的交际用语他们几乎都能熟练应用。再如我在教学“Job”这一课时巩固职业“policeman，worker，teacher，nurse，doctor，driver”设计了这样的活动，让学生扮演小记者，像在电视上看到的记着一样，调查同学父母的职业，学生“记者牌”一挂，那神情、语言，谁能说不像记者呢？这样的活动，不仅巩固了这些生词，而且引出了一系列的问题，小“记者”纷纷向我发问：What’s in English for“警察”，What’s in English for “经理”……我感觉自己倒像在开记者招待会了。这样师生互动，课堂气氛异常活跃，学习效果十分明显。

五、表扬和鼓励，使学生品尝到学习成功的喜悦。

在英语学习中，性格外向，自信心强的学生往往学得快，学得好。而对于性格内向，自卑的学生来说，开口说英语比说母语更为困难。为此，我非常注意这类学生在学习中的点滴变化，坚持恰到好处的表扬，“你真行”，“你一定行”，“你能行”，让学生切实感到老师出自内心的鼓励与期望。那么最后的结果是让学生感到“我能行”，“我一定行”，让学生品尝到成功的喜悦和学习的趣味性。

总之，在英语教学中，要激发并保学生的学习兴趣，除了做到以上几个方面外，教师平时还要加强业务学习，提高自身素质，改进和完善教学方法，在培养了学生的学英语兴趣的同时，也达到了提高课堂效率和教学质量的目标。