初中物理实验教学中培养学生核心素养的策略探究

（钦州市第八中学，广西 钦州 535000）

为适应现代社会对人才素养提出的新要求，我国课程改革不断推进，培育、发展学生核心素养成为教育的根本目的。初中物理学科也要连同其他学科在学生核心素养培育过程中形成合力。实验是物理这门科学类学科的重要组成部分，也是推进物理学发展的不竭动力。初中物理教师要善于将核心素养培育落实在实验教学当中。初中物理教师首先应对包括学会学习、科学精神、实践创新等在内的核心素养内涵加以深入了解，然后以核心素养培育为目标、采取恰当的教学策略来实施实验教学，在成功调动学生主体性的前提下通过实验教会学生学习、引领学生探究、实践创新，逐步提升学生核心素养。

一、教学目标科学化，着眼学生核心素养

教学过程需在明确、科学的教学目标引领下付诸实施，要想将核心素养培育落实在物理实验教学中，教师首先要着眼于学生的核心素养培育科学制定教学目标。教师的实验教学目标应在遵循新课程标准、坚持以生为本的原则上科学制定。科学化的教学目标应该制定明确的知识与技能目标，应结合本班学生实际制定科学的过程与方法目标，应该是逐层递进的分层教学目标，还应做到重难点突出，教学环节设计合理。例如在人教版初中物理“阿基米德原理”实验教学中，笔者就制定了“认识浮力”、“知道阿基米德原理”的知识技能目标，将演示实验转变成为探究实验。在设计教学环节时，笔者利用情境导入法，借助阿基米德洗澡的小故事引出浮力概念、激发学生探究兴趣，然后引导学生先对影响浮力的因素进行猜想，然后自行设计实验来探究浮力的大小。

二、教学手段多元化，引导学生学会学习

在初中物理实验教学具体实施过程中，教师首先需借助多元化教学手段将学生的主体性激活，进而在此基础上引导学生学会学习。在初中物理实验教学中可用的多元化教学手段主要有以下几种：利用悬念导入实验教学，激活学生探究欲望；利用学生的认知冲突引领学生自行探索或展开合作探究；利用多元评价方式激励学生不断进步。例如在人教版初中物理“浮沉子的原理”实验教学中，笔者在演示实验进行过程中就首先让学生针对挤压饮料瓶之后浮沉子可能出现的运动状态进行预测。由于学生所持意见出现矛盾，笔者就邀请持有不同意见的几个同学上台来进行演示，同时要求其他学生对实验现象进行详细描述、认真记录，并自主或合作对实验现象背后蕴含着的物理原理展开分析探究。

三、物理实验生活化，引领学生实践创新

常规实验教学将学生的学习场所局限于实验室，其实，“生活即教育”，旨在培育学生核心素养的初中物理实验教学要借助生活化的教学让实验更贴近学生的生活，让生活中的资源拥有实验价值，让学生从生活中发现物理规律，在生活中进行实践创新。将物理实验生活化，教师可以对那些较为简单的演示实验进行改进，让学生进行徒手实验。在凭借身体某部位开展实验过程中，那些原本理解能力较差的学生的实验兴趣也被成功激活，学生的动手能力以及实践创新意识都在徒手实验过程中得以提升。教师还可以将原本借助专门的实验器材、在实验室当中才可以完成的物理实验转化成为从生活中取材完成的实验。另外，教师还应该鼓励学生从千变万化的生活现象当中寻找物理知识，并善于运用书本上所学的物理知识、充分发挥自身创造力制作一些有实用价值的科学小制作。例如在人教版八年级物理科学小实验“鸡蛋怎么浮起来”实验教学中，笔者就鼓励学生根据所学物理知识，从生活中选取实验材料，自行完成实验。有名学生从生活中取材，找了一个较大的玻璃杯子、带来一瓶矿泉水、一包白色粉末（食盐）以及一个新鲜的鸡蛋。他以变魔术的方式为大家表演了这个实验。生活化实验不仅培养了学生的自信心，还提升了他们的实践创新能力。

四、实验教学开放化，提升学生核心素养

之前应试教育的失败之处就在于无法将学生的能动性充分调动起来，要想在实验教学过程中做到以生为本，教师可以让实验教学开放化。具有开放性的实验教学不仅可以将学生的探究欲望成功激发出来，还可以优化他们的思维品质，进而提升他们的核心素养。实施开放性实验教学，教师可以借助所提出的开放性问题来启迪学生思维，可以在教学过程中鼓励学生质疑，还可以在分组实验过程中让他们依据各自所长自行分工、自行选择实验器材、自行设计实验过程、自行借助实验来验证自己的猜想，教师还应在教材规定的实验之外引入富有趣味性、具有可操作性、具有科学探究价值的课外实验，并鼓励学生利用网络搜索更多知识、发现更多趣味实验并积极动手做实验。在开放化的实验教学中，学生的核心素养进一步提升。例如在“压力作用效果及其大小之间关系”部分内容教学中，笔者就鼓励他们自行选择实验器材、自主设计实验来验证教材上说法的合理性。有的学生将同样大小的力分别作用于图钉的图钉帽以及针尖，发现在针尖部位接触手指时会产生刺痛感；还有的学生选择用手掌按压圆珠笔的笔尖，用力越大，痛感就越明显。借助开放性的实验，他们对压力作用效果及其大小之间关系有了直观感受，也借助所设计的实验明白了教材上说法的合理性。

总而言之，在物理这门综合性课程学习当中，实验教学的作用不可忽视，实验教学是培育学生核心素养的最佳载体。初中物理教师要结合教育改革需要、结合全新人才培养目标对实验教学进行创新，并结合自己学生实际情况采取恰当策略，利用实验教学培育、提升学生的核心素养。