从高考发展趋势，看高中历史教学

（大荔中学，陕西 渭南 715100）

在高中历史教学中，教师除了历史成绩的提升之外，还要培养学生正确的历史学习习惯，加强学生的历史素质教育，从而满足学生对于高素质人才的需求。高考作为高中的终极目标，高考中的相应要求也为高中历史教学提供了一定方向的改革。这可以让教师认识到自身教学模式的缺点，教学内容和解题技巧的不足，从而进行全方位的改进，提高学生的历史成绩和历史素养。

一、高考历史发展趋势

（一）国家意志

2018 年9 月10 日，全国教育大会召开。会议强调，要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。

（二）高考改革

高考评价体系是高考命题的理论基础和实践指南。“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求：

“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

（三）高中历史教学存在的问题

1.高中历史教学模式单一。高中历史教学采用的仍然是‘教学合一’的方法，这种单方面知识传授的方法忽略了学生主体地位的凸显，且课堂教学缺乏师生、生生之间的互动，导致课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，无法集中注意力，难以主动的参与到课堂教学中来。

2.历史学习兴趣不足。高中历史具有知识点复杂、关联性强等特点，将我国从古至今发生的几千年社会的演变融合在一起，同时还包括世界历史内容，这就导致学生的学习任务量较大。再此基础上，高中历史教学注重文字的阅读和材料的积累，长期的文字审阅会带来视觉和思想上的疲劳，干枯的内容让学生对历史学科产生一定的厌烦，从而失去学习的兴趣，为此常常会见到教师在课堂上努力授课，学生在课桌上走思、睡觉的现象，这就是没有将学生的兴趣调动起来。

3.教师的专业修养薄弱。高中学生课业负担重，学生历史知识的来源比较单调，除了书本材料之外就是历史教师的讲解，为此学生历史成绩高低和历史教师的教学效果有着直接的联系。高中历史教师大多是经验丰富的教师，但正是因为经验的丰富，导致教师难以将做出适当的改变和创新，依然以自身多年的教学经验为主。其次在专业素养上，教师难以体现以人为本的理念，应试化的思想严重。无法注重学生的个性化差异。

二、高考背景下的高中历史教学策略研究

（一）通过翻转课堂教学模式，培养学生的自主学习能力

在当前形势下，应用最广的当属翻转课堂教学模式的应用。在翻转课堂教学模式中，教师为学生既定教学目标，采取小组合作探究的方式，利用小组成员各自的优势解决同一个问题，实现学习能力之间的优势互补，锻炼自身的自主学习能力。

在小组合作学习的过程中，教师要为学生布置合作探究的任务。明确任务分工，保证学习的有条不紊，以及各个学生在小组之中的责任担当，在合作探究的过程中，学生的学习积极性、合作意识与责任感能够得到有效提升。

（二）利用思维导图树立学生的知识框架

历史知识繁多且复杂，学生往往会因为后面的学习而忘记了前面的内容，无法实现知识的链接，基于这种现状之下，教师可以将思维导图引入到教学之中，利用关键词和线条来直观化的体现知识网络，实现知识的有机链接，同时还能够避免因为大量文字而导致的视觉疲劳，提高学习的质量。

（三）利用现代信息技术，促进学习氛围的形成

随着现代科学技术的快速进步，现代信息技术为高中历史提供了巨大的便利。丰富了教学内容、创新教学模式。信息技术能够采用视频、动漫、图片、音频的形式，满足学生的视觉和听觉享受，让大脑处于活跃的状态下，从而强化学习的效果。

三、结论

高考导向下的高中历史学习，为教学的教学内容和教学模式创新提供了一定的方向。教师能够认识到自身的不足，从而提出相应的解决对策。如利用思维导图帮助学生树立历史知识框架；利用信息技术来拓展学生的思维，提高学生的兴趣。同时教师还要善于满足学生的历史学习兴趣，注重学生个性化和差异化发展，从而塑造新时代下的高素质人才。