基于核心素养背景下提高小学英语语篇教学有效性

（新疆喀什地区疏附县第二小学，新疆 喀什 844100）

小学英语教学活动开展的根本目标在于培养学生的英语核心素养，其中包括学生的英语语言表达能力、英语文化意识、英语学习思维能力以及英语理论知识学习能力。引导学生对英语语篇的掌握是培养学生核心素颜发展的重要手段，所以小学英语教师要以语篇教学为基础进行教学内容的设计，引导学生主动学习语言知识，形成良好的英语知识阅读与语言表达能力，能够对英语知识触类旁通，进而养成有效的英语思维方式。

一、以话题导入，清晰语篇主体

中国传统的教育思想中有“温故而知新”的教育理论，在孔子看来，原有的认知结构对学生进行新的理论知识学习有重要的推动作用，这一教育理论放到新时代的教育活动中同样适用。因此，小学英语教师在开展实际教学活动时，要从备课工作做起，通过语篇学习的方式促进学生英语核心素养的发展，结合感兴趣的话题导入教学内容，使学生在课前导入环节中数量掌握语篇基本知识结构，从而形成良好的英语知识解读能力。

例如在进行“What’s your favourite food?”这一单元的英语教学活动时，为了引导学生对这一单元的英语语篇知识结构有所了解，我在教学导入环节的设计上首先以“What is the standard of a foodie”这一主题来吸引学生的眼球。然后结合现代信息技术为学生播放了世界各地的美食视频和饮食文化：“spaghetti”“dumplings”“Japanese sushi”“Brazilian grill”等等，从视觉上充分调动学生的感官，然后引导学生结合视频内容，运用本节课的重点句型：“What’s your favourite food？”My favourite food is...”进行造句和交流，锻炼学生的英语表达能力。紧接着引导学生探究“What kind of food do you like”，学生回答：“pork”、“Tomatoes and eggs”“Japanese sushi is made from rice balls”。通过这样的课前导入手段，运用多媒体教学平台结合学生兴趣开展课前导入活动，可以使学生在课前导入学习的过程中对语篇的主要句式、文章主题和相关词汇有初步的了解，便于教师课程知识的讲解。

二、巧妙设置提问，推动语篇理解

在小学英语的实际教学过程中，教师要认真研究英语语篇，根据语篇的主题内容来设计教学目标、教学重难点，在教学方案上下足功夫，保证学生在学习英语理论知识的过程中不会卡壳，也就是降低知识的理论性难度，通过这种方式来保障英语语篇教学的有效性；小学英语教学过程中最为重要的就是课堂提问环节，因此小学英语教师要结合学生的理解程度来设计提问内容，必要时以英语听力作为辅助手段，促进学生英语知识核心素养的发展。

以“My favourite season”这一单元的英语课程教学活动为例，为了使学生在学习活动中对“weather”“season”“activity”等词汇以及相关内容的内容表述形成有效的理解与记忆，在课堂开始的时候我为学生做好了词汇导入，然后为学生播放了一段关于“天气讨论、活动计划”的英语视频，然后在播放完成后引导学生对以下问题开展探讨：“What are they talking about？”学生回答：“The weather”“Why don't Mike's family go on a trip”学生在经过探讨以后回答“Because it will rain tomorrow”，在设置听力练习的过程中应该注意，在进行听力练习前，教师应该先引导学生对听力问题进行解读与分析，从而保证学生在听力过程中有重点的听，锻炼学生对语篇重点知识的理解能力。通过这样的互动问答，使学生形成整体语篇意识。

三、小组合作探究，主动探索语篇重点知识

根据全国教育工作者大会的会议精神，小学英语教学活动要激发并培养学生学习英语知识的兴趣，在语篇学习的过程中树立自信，养成良好的英语语篇学习习惯和高效的语篇解读策略，培养学生在语篇学习过程中的自主学习能力和合作学习能力。因此，小学英语教师在开展英语教学工作的过程中要结合英语语篇内容和学生的实际特点，开展小组合作探究教学。

以《My family》这节课的教学活动为例，在引导学生对这节课的知识点作全面深入的了解是，我将我们班的学生划分为五人一组的学习小组，引导学生先对语篇进行理解，然后开展小组探讨活动，通过表格的方式，引导学生探讨“Is there...＼Are there...？”的句式构成，为每个小组分配学习任务，对“My family members”这一主题进行探讨，通过引导学生用英语表达自己的家庭成员、年龄、工作职位等等家庭内容，来培养学生的英语语言表达能力，同时在思维导图上填充自己所描述的内容，锻炼学生的英语写作能力。

结语：

综上所述，随着中国现代化教育观念在小学教育体系中的不断深化，在现阶段的小学英语的语篇教学过程中还存在着一系列的问题，主要包括英语教师的教育理念不能及时转变、学生的英语思维意识培养不到位，对语篇的整体把握和重点学习缺乏认知。在这种情况下，小学英语教师要严格落实党的十九大以来的各项教育改革政策，通过运用现代信息技术、基于小组合作和分层教学模式的一系列教学手段，提升小学英语语篇教学的质量，从根本上为学生降到英语理论知识的难度，从而有效促进学生英语核心素养的发展。