浅谈如何提高县级党校教学的有效性

（中共遵化市委党校，河北 遵化 064200）

党校主要作为思想政治教育的一个重要基地，也对每一级党委轮训、培训党员干部的主渠道，对提高领导干部党性修养和工作能力有重要作用。县级党校教学发展中依然存在较多局限性，需要对教学过程中的问题采取针对性的措施进行解决，这样做的目的能够不断加强县级党校教学过程中的有效性。

一、存在问题

（一）重视政治理论灌输、轻视能力培养的现象较为突出

受传统教学理念的影响，多数县级党校在培训过程中都将重点放到政治理论教学中，对于党员干部的实践能力培养存在严重不足，同时一部分党员干部，理论知识更新较慢，不能适应新时代的发展，特别是对新党章、党规和新方针政策学的不透，认识不足，县教学内容与党员干部的需求相互不匹配，出现了比较严重的脱节。一些党员干部在实际工作中，不能将党的方针政策科学的应用到实际问题中，导致教学失去了原本的意义。

（二）教学方式普遍缺少创新

目前随着科学及网络技术的不断发展，如何引导党员干部利用线上教育，同时又抓好线下教育，也同样需要我们创新教学方法，只有这样才能在一定程度上激发党员干部自身学习兴趣，也能方便党员干部更好的理解相关知识。但是现如今多数党校在进行教学的过程中依然采取传统方法，教师作为课堂教学的主体，灌输式的教学模式十分枯燥，党员干部在实际学习的过程中处于被动局面，思想容易出现固化，这种缺少创新的教学方法不利于激发党员自身的积极性，课堂教学效率较低。

（三）教师理论水平和实践经验存在差别

县级党校师资队伍参差不齐，绝大多数都不是全日制科班出身，属于半路改行，从事党员干部教育事业比较陌生。另外，党校学员和一般意义上的学生也有着明显的差别，党校学员往往都具有比较丰富的社会经验，需要通过学习解决工作中存在的实际问题。党校教师对于理论问题的探究要瞄准现如今的理论前沿，将最新的信息内容及时的传递给学员，但是当前县级党校教师的理论水平和新时代新任务进行对比，依然存在一定差异。

二、解决措施

（一）对教学理念进行创新

一是县级党校要将学员能力培养放到第一位，按照“两学一做”要求，坚持党的群众路线，以提高学员的执教能力，逐步将学习理论成果转变成实际工作能力。二是县级党校教师要保持先进的教学理念，始终站在理论的最前沿，将这些理念落实到实际教学中，并且提高实践能力培养，让党员干部将理论知识合理的应用到实际中，提高党员干部解决问题的能力。三是县级党校教师在教学过程中，要对课程内容进行合理安排，既要有政治理论方针政策，也要有法律法规，还要有部分技能知识，为社会培养出更多有能力和有素质的党员干部。

（二）合理应用“互联网+”来进行常态化的学习

互联网大数据培训已经深入到社会的每个领域中，对于县级党校教学工作，在搞好线下教学的同时，也要不断尝试线上教学，要积极应用互联网技术，提高教学设备的投入和更新，提升线上教学工作效率，把线上教学与线下教学进行合理的整合，通过应用互联网+对党员干部进行常态化以及持续化教学，积极拓展党员干部自身思维，提高课堂教学过程中的趣味性，提高学员自身素质，丰富教学资源，提高教学的有效性。

（三）对教学方法进行创新

县级党校要实现从灌输式的教学向着研讨式、案例式、体验式教学进行积极的转变，重点改变现教学过程中以教师作为中心的实际情况，真正形成将学员作为课堂中心的格局。同时党校教师在实际教学的过程中，要将学员真正放到主体地位上，教师要作为教学过程中的引导者，在课堂上不断提高教师和学员之间的互动率，及时了解学员在实际学习中的问题，力所能及的帮助学员解决学习中、工作中的一些困惑，不断提升解决实际问题的能力。

（四）建立起高水平的教师队伍

县级党校只有不断提升教师自身素质，才能真正的培养出更多的具有创新能力的党员干部队伍，具体从以下几个方面进行入手：一是县级党校要优化教师队伍，保证教师具有丰富的教学经验和专业知识。二是要为县级党校教师提供更多的外出进修的机会，并且采取相应的奖励措施。三是要为县级党校教师提供更多的平台，适当提供挂职锻炼的机会，既锻炼了教师实际工作的能力，也为教师教学提供更多素材。四是教师要加强自主学习意识，不断提升自身素养，及时发觉教学中的问题，采取合理的措施进行优化改进，保证其能够在一定程度上提高自身的教学水平。

总结：通过上述分析可以得出，总之在新时代的背景下，县级党校教学要满足社会发展趋势，为社会持续发展培养出更多的党员干部，同时还要不断提高自身素质，不断改革创新，不断促进教学理念和教学方法的优化，才能确保良好的教学效果，最终促进党校党员干部教育事业持续稳定的发展。