探讨高中历史教学中史料的应用

（贵州省威宁县第六中学，贵州 毕节 553100）

前言

随着新课改的推广，在高中历史教学中，史料作为其中重要组成部分，有关史料探究分析的题型在考试中占据较大比重。在高中历史学习过程中，通过深入研究史料，能够从中获取历史知，并进一步探究历史发展进程。

一、史料在高中历史教学中应用的价值

（一）符合高中历史教学的发展要求

在新课改逐步深入的当下，有关史料类解析题在高中历史试卷中多次出现。在此种形式下，在高中历史教学中完善史料教学属于大势所趋。考虑到史料教学具有多种多样的特点，故而在引导学生学习这部分历史知识时，可以灵活运用查阅文献资料、档案记录等多个途径，实施多元化教学方式，为更好地开展高中历史课程做出积极贡献。在史料教学中，教师要明确学生在其中的主体地位，将历史教学和史料教学并在，引导学生采取多元化学习方式学习相应内容。

（二）有利于拓展高中历史教学

在高中历史教学中，通过完善史料教学，一方面可以借助史料教学，增进学生对历史知识重难点的把握；一方面有利于适当拓展教材内容，丰富学生的知识积累及见闻。在教学实践中，教师结合史料讲解教材内容，有利于增进学生对相应内容的理解，课后练习等具有丰富的史料内容，能够利用具体情境加深学生的印象，故而史料可以在历史教学中起到辅助教学的效果。在高中历史教学中，史料教学作为一种行之有效的辅助教学手段，能够带领学生深入探究历史背后蕴含的知识，对完善学生的历史结构框架具有积极作用。

二、高中历史教学中史料应用的注意要点

首先，不能以考试提纲作为唯一标准。在高中历史教学中，史料作为其中极为重要的内容，必须注重史料在教学中的具体运用，以培养高素质技能型人才作为目标，而不是为了应试教育。在高中历史教学中运用史料时，需要慎重晒筛选所运用的史料，并引导学生深入分析和探究史料内容，充分发挥史料在历史学科学习过程中的辅助效果，增进学生对学科内容的理解，让学生领略到历史学科的魅力，而不是单纯为了应付考试。其次，优化高中历史教学队伍建设，增强高中历史教学的综合素养。在高中历史教学中，教师属于影响教学效果的重要因素，故而必须对教师队伍予以高度重视。任课教师要注重提升自身专业素养，积极学习史料内容，有效提升自身史料积累，对自身知识结构进一步细化和改进，在增强自身文化素养的同时，强化自身综合能力构建，为保障史料教学的优质高效奠定基础。

三、在高中历史教学中有效运用史料的对策

（一）对教学理念进行合理调整，唤起学生的学习积极性

在高中历史教学中，教师要基于历史学科具备探究性的特点，结合学生认知能力及学习特点的基础上，优化教学方案设计，培养学生主动探究和学习历史的西贡区，以此培养学生对历史学科的学习热情。首先，教师在规划教学内容时，可以适当插入史料记载中的趣闻轶事，构建对应教学情境，此举有利于丰富学生的历史知识，还有助于提升学生的历史学习兴趣。其次，随着现代科技的飞速发展，多媒体设施在课堂教学中得到广泛运用，教师可以结合教学内容，有效拓展教学内容的展示方式，采取多样化展示。

（二）指导学生利用时间轴学习历史知识

学生在学习高中历史时，通过利用时间轴，有助于起到事半功倍的效果。考虑到史料教学具有启示性强的特点，通过开设史料教学，教师可以引导学生在学习史料的过程中，梳理历史发展脉络，在此过程中循序渐进地培养学生的历史逻辑思维。在高中历史教学中，为有效整合学科内容，要以明确的历史理念为指导，对课外史料予以重视，立足整体学习历史文明。通过明确历史脉络，有助于将历史知识有效衔接起来，从而起到以点带面的效果，增进学生对历史学科的掌握。

（三）着眼全局对各学科发展起到积极辅助效果

为优化史料教学的效果，任课教师可以基于语文教学层面，带领学生阅读史料，由于史料多为文言文，故而学生在阅读这些史料的过程中，能够提升自己阅读文言文的能力。通过对历史事件的发展历程进行分析和总结，有利于培养学生的学习能力。历史学科并不是孤立存在的，学生在学习历史学科的过程中，可能涉及到其他学科的发展历史。为此，在高中历史教学中，必须注重各学科之间的互动，在有效拓展学生知识面的同时，促进各学科共同发展。

四、结语

伴随着我国教育事业的进一步发展，高中历史教学要在新课改的指导下，适当改进和优化教学方式，以提升学生综合素养作为教学目标。史料作为高中历史教学中的重要内容，如何有效发挥史料在其中的价值，已然成为当前重要教学任务。