以人为本的教育思想对大学生管理的影响探讨

（贵州财经大学文法学院，贵州 贵阳 550025）

在大学生管理工作当中，遵循以人为本的教育思想，能够注重人的主体性、能动性和创造性，这一点能够凸显出人的价值。毕竟人才是所有社会关系的总和，人具有的社会属性也决定了人在工作当中的能动性，因此关于大学生的管理工作，首先要研究每一位学生的社会属性，这才能够更好的开展管理工作。也就是说在实行管理时，要能够和学生们共同协商达成民主管理，不能够一味的将管理者的意愿强加在学生身上，这样才能够激发学生的主观能动性。特别是现如今思想观念的传播和扩散，让以人为本这一教育思想得到了教育界的认可，所以在开展大学生管理工作时，要能够着重研究以人为本教育思想产生的影响。

一、以人为本教育思想会影响到传统的大学生管理思想

在大学生管理工作当中，遵循以人为本教育思想，首先影响到的就是制度。不以规矩，无以成方圆，这句话富含着道理。也就是说制度是管理的第一要素，而在传统的大学生管理工作当中，工作人员仅仅要求管住学生，并不在乎制度的合理和科学，所以在这种管理制度下，不仅教师管理的积极性被严重制约，学生学习的积极性也被限制了。但是以人为本教育思想能够让管理制度变得更加公平和公正，不仅能够体现出管理人员具有的爱和包容，同时也能够激发学生的潜能，让师生之间的关系更加融洽。其次，以人为本的思想融入大学生管理工作，能够影响到师生之间的关系。因为在传统的管理理念当中，教师是主，学生是客，师生之间的不平等会导致管理工作的开展。而以人为本教育思想让师生之间不再是主客关系，而是平等的人际关系，也就是说教学活动的开展，既可以让教师体现个人价值，也能够让学生实现自己的理想，双方都能够通过教育，获得自己需要的知识和技能。最后以人为本思想融入大学生管理工作当中，还会影响到学生们的个性化发展。传统的管理思想限制了学生们的个性发展，学生们无法自由地表达想法。但是以人为本思想是注重学生的个个性化，因此在大学生管理工作当中，也会多为学生提供展示的机会[1]。

二、以人为本教育思想会影响到大学生管理工作的管理者素质

大学生管理工作的水平和管理者的素质有直接的关系，高校要想培养出优秀的人才，必须从大学生管理工作入手，选拔高素质的管理者和教育者。事实上传统的大学生管理工作，关于管理者素质这一方面并没有太多人关注，所以这一因素并没有成为考核的关键，很多高校只要求管理者具有责任心，但是针对现如今的工作来说，这种要求已经无法满足当前的管理需求。所以在以人为本教育思想下，提高管理者个人素质已经成为当前亟待解决的问题，学校在选择管理人员时，要考虑多方面的因素，比如是否熟知教育的相关理论，是否了解每位学生具有的个性，是否具备处理学生各项事务的高智商和高情商等。

三、以人为本教育思想对大学生管理中教学管理的影响

事实上大学生管理工作分为两部分内容，其一是学生管理，其二是教学管理，后者会直接关系到高校人才培养的问题，所以教学管理的重要性不言而喻[2]。但是在传统的教学管理模式下，学校和学生的分工过于明确，学校负责安排教学和平时的考核，而学生只负责学习，这种固定化的教学管理，对人才培养是非常不利的。在这种教学模式下培养出来的人才，只知道书本的理论知识，并没有实践能力，当他们步入社会之后，因为创造性的缺乏，会很难满足岗位的需求。而以人为本教育思想，如果融入在教学管理当中，能够让教师明白学生主体地位的重要性，并在课堂和教学活动的开展过程当中，充分激发学生的创造性和主观能动性。另外，以人为本教育思想还要求淡化专业，注重培养学生的综合素养和个性化的发展，也就是说，关于大学生管理工作的教学管理，要能够进行人文教育。

四、以人为本教育思想对大学生管理中素质教育的影响

素质教育这一理念已经在高等教育当中得到了广泛的推广，在实际教学当中更注重学生的个性化发展，但是传统的理念根深蒂固，所以素质教育的广泛推广并非一帆风顺。而以人为本教育思想的渗透能够促进素质教育的开展，因为以人为本教育思想和素质教育具有同样的目的，都是促进学生个性化的发展，满足学生的个性需求。素质教育的推行是离不开良好的校园环境，如果大学生管理工作的人员能够注重环境的创造，加强校风，全面提高所有教职工的素养，能够推动素质教育的开展。其次，以人为本教育思想改变了以往评价学生的标准，学习成绩不再是唯一的评价指标，有更多的因素被纳入到评价当中。另外，二者都能够营造良好的校园环境，学生们在这样的环境下，个性学习会变得更加频繁[3]。

结束语

通过全文的分析可以知道，以人为本教育思想的渗透能够让大学生管理工作变得更加顺畅，而这一思想的融入，不仅能够影响到管理思想和管理人员，同时对教学管理和素质教育也有巨大的影响。因此，大学生管理工作要能够重视以人为本教育思想，并充分发挥价值。