边疆民族地区高校辅导员工作特殊性分析与研究

李 铁

玉溪师范学院，云南 玉溪 653100

一、边疆民族地区高校学生的特点

（一）民族学生比例高，民族学生结构多

据调查显示，边疆民族地区高校的学生生源以本地区生源为主，少数民族学生所占比例在30%以上，有些高校的民族学生比例达到60%，少数民族类别多，民族结构复杂，来自不同地域、不同民族的大学生，具有不同的民族心理、风俗习惯等，使得辅导员工作多样复杂。

（二）学生贫困面广，助困工作难度大

边疆民族地区高校立足这一地区培养和输送人才，招收的学生以本地区生源为主，人数占30%以上，而边疆民族地区又是远离内地、交通不便的欠发达地区，这里经济发展滞后，人口经济收入低，学生总体贫困面超过70%，学校助困工作难度大，大部分学生只能通过生源地助学贷款、国家助学金等资助才能完成学业。

（三）学生总体学习基础差，学习问题堪忧

边疆民族地区师资力量薄弱，基础设施落后，基础教育发展缓慢。很多民族学生是通过少数民族预科班、少数民族政策加分等政策才有机会进入高校学习，导致边疆民族地区高校大学生的整体学习基础差，学习信心不足，学风问题堪忧。

（四）有些少数民族学生性格相对内向，具有独特的心理特征

少数民族学生由于语言交流不畅，在与汉族学生交流的过程中感觉到吃力，同时具有贫困、学习的压力，使得部分民族大学生心理有自卑、焦虑的倾向。一些民族具有独特的心理特征，对于某些问题比较敏感，与汉族学生的交流不够，他们的人际交往主要以本民族的内部交流为主。

（五）主动就业意识淡薄，就业工作推进缓慢

跟中东部发达地区的高校学生相比较，这一地区的大学生身上思想观念相对落后，在就业过程中，“家乡观念”占主导，主动就业、及早就业的意识淡薄，没有树立创业观念，对自己未来发展的目标模糊，影响学校整体就业工作的推进。

二、边疆民族地区高校辅导员工作的特殊性分析

（一）民族团结教育和主流意识形态教育是工作的重点

边疆民族地区高校辅导员的思想政治教育工作中，民族团结教育和主流意识形态教育是工作的重点。辅导员必须以社会主义核心价值观内容为核心，了解分析大学生的思想状况，结合实际，发掘少数民族文化中的优秀文化，创新思想政治教育的载体，向大学生积极地宣传和灌输少数民族政策和信仰政策，在教育活动中潜移默化的开展爱国主义教育、民族团结教育。通过各种渠道和途径加强对大学生主流意识形态的引导，尊重民族特征，通过对马克思主义理论的学习，树立正确的国家观、民族观，建立起对祖国的认同，对民族的认同，在维护民族团结、边疆稳定、经济繁荣方面做出应有的贡献。

（二）以人为本、精准助困是做好学生工作的基础

面对边疆民族地区高校少数民族学生贫困面大的现状，辅导员必须坚持以人为本的工作理念，在实际工作中之中始终坚持“服务育人、帮扶育人、资助育人”的方法。辅导员首先要对学生的家庭情况进行深入调查，建立一定的标准和方法，使国家的奖助政策发挥作用，实现精准助困帮扶。其次，在资助工作结束后，要深入的对他们进行感恩教育，让学生对国家的贫困助学政策有充分了解，对国家萌发感恩之心。辅导员要解决学生最关心的实际困难，对于家庭有特殊困难的学生，辅导员要想尽办法，借助学校和校外的力量帮助解决。

（三）辅导员在实际工作中差异性的教育引导是关键

边疆民族地区高校的学生与内地高校的学生相比较，具有特殊性，其大学生在行为、心理、风俗习惯、家庭经济状况等方面都存在着巨大的差异性，这需要辅导员深入学生中，了解每个民族学生的基本情况，做好信息的采集和整理，对特殊学生要做重点关注，更要掌握民族学生的风俗习惯、心理特征、价值观念、性格特点等。要求辅导员在面对不同的学生个体时，特别是少数民族学生的思想问题、就业问题等情况时，能够理性看待，正面引导教育，把握底线，要分个体、分层次、分民族的开展教育引导工作，既要抓共性，也要突出差异性，提高辅导员工作的针对性和实效性。

（四）在校园内尊重并开展民族文化活动

在教育管理中要尊重少数民族学生的民族文化、习俗。辅导员必须结合学校实际，发挥少数民族学生的特长，开展丰富多彩的少数民族文化活动，创新载体，突出特色，发挥少数民族学生在民族文化、民族体育方面的优势，结合少数民族节日开展主题活动，比如说藏历新年、彝族火把节、傣族泼水节等独具民族特色的活动，加强学生之间的了解和融入。同时，加强了对少数民族文化的传播，促进了对少数民族文化的传承和发展，提高民族认同感和归属感。