信息技术背景下初中历史教学的优化策略探析

李 辉 杨 宁

甘肃省正宁县周家初级中学，甘肃 正宁 745306

一、在初中历史教学中应用信息技术的意义

我国具有数千年的灿烂文明史，在我国初中阶段的历史教学活动中，教学的重点在于学生对历史的记忆和对历史构架的思考，主要考验了学生自身的学习能力、思维能力以及记忆力，侧重于对历史的深度剖析和解读。从教学出发，提高学生学习历史的效率，促进其自身历史人文素养的形成是初中历史老师们的首要任务，而信息技术的出现从各方面来说都给初中阶段的历史教学注入了新的活力。具体将在如下三个主要方面中展现：

（一）有利于转变学生的学习方式

根据新课标的要求，初中历史的教学任务当前主要聚焦于如何使学生的学习方式得到转变，要让学生在愉悦的学习环境中自主学习。一方面，在信息化技术进入历史课堂教学后，新颖的教学方式与教学内容为初中历史教学提供了一个轻松、宽广的平台，新式技术使得学生学习的场所不再局限于教室与课堂，学生甚至可以不依靠老师和课堂教学的内容，信息化技术带给学生的是内容更加丰富的学习资源，丰富的学习资源意味着学生将获得精神和知识的极大滋养。师与生、教与学都将通过这一新技术的独特魅力而使得初中历史教育事业得到更加迅速的发展。另一方面，信息化教学应用于课堂教学还可以让不同程度学习情况的学生都可以充分的得到知识，因材施教，达到更好的教学目的，促进学生成为全面发展的人才。

（二）有利于学生更好地学习历史课程

初中阶段的历史内容，复杂零碎，给学生的记忆能力和理解能力带来了巨大的难度。将信息技术特点与传统黑板粉笔教学相比较，可以发现信息化教学的优势是传统历史教学所无法企及的，信息技术进入课堂从视听体验等多个角度，活跃课堂气氛，带给了学生视觉和听觉上的冲击和体验，提高了学生对于历史学科的学习热情。多媒体等设备的使用还能为学生们的学习复习提供便利，使学生的课堂课下效率得到显著的提升。

（三）有利于凸显初中历史教学的德育功能

历史作为一门人文学科，蕴含着极其丰富的知识和文化哲理。初中阶段的学生处在三观和人格定型的关键阶段，人文主义教育对于学生未来的成长是一项重要任务。初中历史的内容富含中华民族的人文史观，通过学习历史，学生们可以知兴替、识荣辱，这也是德育教育工作的一个方面。著名的历史人物、历史事件、历史精神都可以对学生的知识学习发挥促进作用。另外近代屈辱的中国史以及民族救亡运动的先烈们都会给学生带来影响，落后就要挨打教给学生们知耻而后勇，先烈们的英勇事迹也将成为激励学生奋发向上的爱国情怀。通过信息技术展示这些内容，将最大程度上给予学生一定的触动。

二、在初中历史教学中应用信息技术的策略

（一）应用信息技术创设良好情境

学习为舟，那么兴趣就是帆。初中历史的内容复杂，一些学生学习起来相当的吃力，久而久之厌烦的畏难心理就出现了，这时候如果不及时调整，将会对学生整个初中阶段的历史学习产生巨大的负面影响。而传统教学的方式无法真正的调动学生的学习积极性，信息技术的作用在这时得到了更好地体现。信息技术给课堂教学带来的不光是巨大的线上资源，许多的影音视听资料都将为学生带来更好地学习体验，丰富多彩的课堂才是培养学生历史学习兴趣的有力推手。

（二）应用信息技术及时总结重点

利用信息技术教学，引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系，从而培养学生归纳总结的能力。一般历史现象的学习中，历史事件的内容和存在的意义是历史教学的重点之所在，而如果以多媒体的形式将相关的知识信息进行展示，让学生对这些相关的知识信息产生直观的图片记忆，那么就能够使学生对这些相关的知识保持长久的记忆。也可以将相关内容提前录制成视频，在讲解到相关内容时播放视频，加深理解。还可以让学生对这些知识要点进行比较，引导学生对这些知识要点进行归纳总结，这对于加深学生相关知识的记忆有着十分重要的作用。

（三）应用信息技术拓展教学内容

课改之后，初中历史教学内容也出现了更多的新要求，信息技术进入历史课堂为老师提供了更加丰富的教学资源，为学生提供了更加丰富的知识来源。另外，要重视学生学习能力的培养，学生们可以通过信息化教学平台开展自由主动的学习，根据自身情况进行历史知识的学习和拓展，这样将使学习效率不断提高。

信息化技术虽然对初中阶段的历史教育具有重要的助推作用，但是也不是完美的，技术和机器更需要人的操作和控制才能使其发挥更大的作用。我们的教育工作者们要以端正的态度对待信息化技术的教学应用，提出正确的信息化教学理论依据，并不断地进行理论与实践的结合，将信息化技术与初中的历史教学有机结合，为学生们的学习做出更大贡献。