中职体育生数学学习中存在的问题与对策分析

（吉林省长春市体育运动学校，吉林 长春 130000）

中职学校培养的学生，主要以理论知识为依托，实践专业技术为主体，为社会培养实用性的一线人才，中职学校培养学生的专业性较强，将理论与实践进行有效的结合，而数学是多个学科的工具，是学习这些学科的基础，数学学科本身也有很强的专业性，但学习数学比较枯燥，没有趣味，对中职学生特别中是职体育生来说更是难上加难，惧怕学数学，厌倦学数学，同时中职学校侧重实践，对理论知识的要求也不高，这就更难以提高中职体育生的积极性，数学学科自身的作用也受到严重的限制。本文着重分析了中职体育生在学习数学时存在的问题，以及面对这些问题时怎样解决，提出了相应的对策。

一、中职体育生在数学学习中存在的问题

（一）数学学科本身枯燥，无趣味性

数学学科对逻辑的要求较高，本身又不像物理，化学，生物这样的学科有真实的模型和实验操作，难度大，不易学，学习时往往提不起学生的兴趣，对体育生来讲更像是一座大山，难以逾越，教师讲解的知识无法融入学生的脑海，特别是逻辑多计算量大的知识对于教师来说更是无从下手，比如教师在讲解圆锥曲线时，虽然也是几何图形，但知识并不像初中几何那样以点，线等几何知识推导，证明，而是将几何知识代数化，以数的方程来刻画几何图形的特点，逻辑性强，计算量大，往往体育生听不到一半，因为听不懂而放弃数学，久而久之也厌倦数学的学习。

（二）中职学校对数学等基础学科重视程度不够，更注重实践

中职学校的目标是向社会培养一线的实用性人才，对实践操作要求更高，只有实践操作过关才能胜任对口的工作，对于中职体育生来讲，练好体育是最重要的，体育是体育生最大的保障，但是没有数学等基础学科的支撑，学好专业知识甚至实践操作都会遇到不小的困难。

正是由于中职学校侧重不同，导致数学等学科得不到学生的重视，数学自身的作用也难以发挥。

二、对于中职体育生数学学习存在的问题的解决对策

（一）努力激发体育生的数学学习兴趣

学生的兴趣是提高数学课堂质量的保障，也是学生学会数学知识的保证，让学生主动参与到数学学习的活跃气氛中，才能保证学生一直充满兴趣，所以活跃课堂的气氛是保持兴趣的良剂。以不同形式来展现数学知识就是一个很好的方法，针对体育专业，用体育相关的故事讲解数学知识容易得到学生的关注，比如我们讲解函数的零点时就可以引入龟兔赛跑的事例，乌龟从开始的落后到最终比兔子先到终点获得胜利，在这一过程中势必有一个时刻两者在同一位置，这就像我们函数的零点，在区间[a,b]中，若f(a)·f(b)＜0，则存在x0∈(a,b)，使f(x0) = 0，而x0就是函数的零点，就像龟兔赛跑一样，一开始函数值是正值（负值），最后函数值是负值（正值），那么在区间(a,b)中至少有一个值它的函数值是零，而这个值就是函数的零点。

（二）教师要努力提高自身的素质

教师自身的水平也直接影响学生学习的积极性，随着课程改革的深化，教师的自身的素质对中职数学课堂的影响也越来越大，一个有能力，有责任，有意识的教师可以在教学中让学生感受到数学的魅力，可以让体育生认识到数学知识的重要性，数学对他们来讲是有用的。

教师自身素质的提升，也可以将数学和体育有机结合起来，体育生在积极学习的同时，利用所学的数学知识，也可以避免体育训练中一些不必要的受伤。

（三）合理安排课程，适当降低难度

数学课程是一些专业课程的基础，但是并不是所有数学知识都是专业课程需要的，加强专业课程和数学课程之间的协调，能够充分保证数学学习的同时，也能合理安排专业课程的学习，对于一些逻辑性很强又很难的数学知识点，但和专业课程关系又不是很大，可以适当降低学习难度，学会数学知识点的基础，对知识的深入做适当的调整，比如数列这方面的知识，是一个很难的知识点，学生学起来很难掌握，但这方面的知识同体育的联系不大，可以适当降低难度，容易让体育生接受并掌握。

总之，中职体育生数学学习存在的问题对于不同的体育生来说可能存在不同的情况，出现问题的因素也可能多种多样，对于这项长期复杂又情况各异的工作，需要我们教师不断的去摸索，不断的去实践，不断的去探究，解决体育生对数学学习存在的问题，而对解决问题所使用的措施需要我们教师不断的探索，逐步的去完善，让我们的体育生对数学有兴趣，愿意学。