在第二课堂改革中培育核心价值观的途径创新

谢承红 傅永林

1．重庆邮电大学移通学院，重庆 401520；

2．山西农业大学信息学院，山西 晋中 030800

如何更好地创新改革第二课堂结构和内容，发挥第二课堂在核心价值观培育方面的作用，是当前高校抓好思想政治教育，创新人才培养，提升人才培养质量的重要课题。培育核心价值观不仅是了解和背诵24字要求，更重要的是让学生“内化于心、外化于形”，深入理解期内涵并不断指导自己的行动。

一、以浸润的过程让教育精彩

社会价值观念日益多元、学生理性辨别力普遍增强的情况下，深入扎实的理论浸润对于强化核心价值观的理性认知仍然具有不可替代的作用。要注重把握三点：

（一）变抽象为形象。第二课堂通过文化活动等方式，使核心价值观形象化、具体化、生动化，通过活动使核心价值观通俗化、大众化，增强教育的亲和力。布设“灯箱文化”、“走廊文化”、“操场主题文化”、“校史激励文化”、“网络信息文化”，将广播电视、校园网络、灯箱宣传栏、宿舍、餐厅建成培育大学生核心价值观的重要阵地，形成了“时时有课堂，处处受教育”的良好氛围。

（二）变被动为主动。发动学生上讲台、唱主角，广泛开展自主式、启发式、互动式自我教育，能够有效激发受教育者主动探求的内在动力，更容易引发共鸣。针对当下学生中存在的“上大学就是谋出路”、“奉献就得有回报”等功利思想，应广泛开展“我是谁、为了谁、要学谁”主题演讲活动，并就“如何正确处理报效国家与个人利益的关系”、“什么样的人生才有意义”等话题组织讨论，让闪光人物、年度人物走上讲台，讲述化感恩为动力积极投身学习实践的切身体会，在互动交流中共话人生追求。

（三）变关门为开门。重点依托学校驻地社会文化节、生存挑战赛、烈士陵园、爱国主义教育基地、历史文化博物馆等赛事活动和单位，建立核心价值观实践教育基地。坚持开门搞教育，开展“两个请进来”活动：把专家学者请进来，为学生全面系统讲解理论精神实质；把毕业生的优秀代表请进来，让他们讲在学校的成长史和进入社会的创业史。

二、以搭台的举动让学生出彩

培育核心价値观，既要靠教育浸润，更要靠实践锻炼。在第二课堂改革中必须要着眼让学生出彩的目的，努力搭建积累素质的平台、施展才华的平台和实现价值的平台，让学生在得实惠中增强对核心价值观的理解和认同。

（一）在角色担当中积累素质。针对学生经历单一的实际，积极依托各类学生组织，搭建提升素质的实践平台，深人开展岗位锻炼活动，大胆把学生放到重要岗位上锻炼，让他们在适岗中提升素质，在成才中激发爱岗热情，引导学生把实现个人价值同实现团队整体价值结合起来，在爱岗敬业中培育奉献精神。

（二）在活动竞赛中展示才华。活动竞赛是凝炼学生素质、激发荣誉意识的最佳平台。每年组织开展大小学生活动竞赛6000余次，极大的丰富第二课堂内容，广大学生通过活动平台、竞赛平台凝炼自我、成长自我，有效激发了勇于争先、崇尚荣誉的热情。

（三）在成长改变中实现价值。想干事是干成事的前提，干成事是想干事的支撑。第二课堂充分尊重学生的自主、自立、自信能力培养，充分以学生发展为中心，把学校各类建设及改革中适合学生承的项目公开竞标，全程让学生策划、竞标、组织和运营，以提供、搭建成就事业、实观价值的舞台。

三、以树旗的选择让典型多彩

第二课堂在改革推进过程中可以通过“年度”人物或团队遴选，从各类学生中选树模范践行核心价值的先进典型，积极宣扬他们的先进事迹和优秀品质，让广大青年学生从典型身上汲取力量。

（一）典型培养突出“全”。培养典型不仅要有代表性，更要具有普遍性和导向性。通过树立不同群体、不同类型的典型，让学生人人看到希望、人人赶超目标、人人学习榜样。同时还要注重下大力打造各类人才群体，选树了一批代表性很强的身边典型，真正做到了“拨亮一盏灯，照亮一大片”，“树起一杆旗，唤起千千万”，使核心价值观辐射到每一名学生。

（二）典型选树突出“近”。要按照“贴近时代、贴近实际、贴近生活”的原则，让典型在比武竞赛中展现、在重大任务中出现、在平时学习活动中涌现，切实保证典型在工作中“顺产”。要持续通过汇演、比武、竞赛等载体，选树了一批先进典型，使学生看到榜样蕴于平凡之中，只要肯努力，就能成就非凡。

（三）典型宣扬突出“信”。要按照“靠调查核实求准，靠组织推荐求实，靠学生认可求真”的原则，确保典型的真实可靠。要让身边的“星”亮起来，可以制作光荣榜及专题网页，通过宣讲团等多种途径大力宣传先进典型的先进事迹。身边典型为广大同学提供了用之不竭的精神富矿，崇尚先进、学习标兵、争当典型成为广大同学的共同迫求。

四、以融入的方式让工作添彩

培育核心价值观，最终要落实到推进学校第二课堂及各项活动中去。必须要把核心价值观的培育融入学生的学习、生活，融入学校建设的方方面面。

（一）融入教育教学中心任务。第二课堂培育核心价值观不是一种激情和愿望，而是一种实实在在的行动。要把核心价值观体现到有效推动第二课堂及完满教育模式，培养“完满的人”上，引导师生向培养人靠近，向学生全面发展聚焦。

（二）融入学生日常行为养成。培育核心价值观是一项长期任务。要通过第二课堂把核心价值观培育融入学校经常性教育和管理，通过细化实践要求，制定养成教育方案，通过“经常性工作经常做，反复性问题反复抓”确保培育实效。引导学生从自身做起、从现在做起、从具体事情做起，把贯穿于第二课堂的日常学习生活作为践行核心价值观的基本平台。

（三）融入各类社会实践活动。通过开展第二课堂活动和信息沟通，引导学生关注社会、了解民生，广大学生对社会现实有了更直接、更感性的认识，对国家方针政策有更深层次的理解，对自身肩负的历史使命的认识更加自觉，服务人民、报效国家的理想信念更加坚定。

五、以兑现的结果让能者光彩

要在第二课堂中重视大学生个人价值的实现。只有把学生的德才表现与评优、入党、进步等切身利益挂钩，及时兑现学生的期望，才能激励同学们志存高远、争先进取意识。

（一）让有能者有位。在第二课堂的推进过程中注重德才兼备学生的培养，是培育核心价值观的本质要求。要持续营造“德才论优劣，实绩评功过，公论定取舍”的正确导向，“有能力光荣，当标兵吃香”的氛围日趋浓厚，学生上进争先的热情日益高涨。

（二）让有功者有赏。在第二课堂改革中功过分明、赏罚分明，能够极大地激发大学生的荣誉意识。坚持大功大奖、重功重赏，对那些在各项实践活动中有突出表现、在各类活动竞赛中为院系、学校、团队争得荣誉、在重大活动、任务中做出突出贡献的同学，坚持大张旗鼓地给予表彰奖励。

（三）让平庸者受罚。素质上不求过得硬只求过得去，各项活动、工作中不求无功但求无过等消极思想，与核心价值观的要求格格不入。针对少数同学“把大学当跳板，混四年就走”的消极心态，在第二课堂成绩单中，对未取得完满教育学分和发生违纪问题的学生，采取相应负激励，以此更好的鞭策和改进。