“即时正向强化”原则在地理教学中的应用

闻振平

（辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田第一高级中学，辽宁 盘锦 124010）

随着新课标改革理念的不断发展，在高中地理的课堂教学过程当中，必须突破传统教学课堂的局限性，通过实施“即时正向强化”的发展原则。切实唤醒学生的学习欲望，以此建立丰富多样的教学课堂，努力提升地理教学的质量与水平。在现阶段，对于普通高中学生来说，在学习过程当中需要受到学习兴趣的有效指引，选择自己尤为喜爱的学科，投入足够的学习精力，保证日常的学习活动发挥出良好的实践效果。

一、“即时正向强化”原则的基本内容

“即时正向强化”原则，主要结合由斯金纳提出的强化理论成果，指引教师构建完善的教学体系，以此能够在实际教学过程当中，促使学生产生足够的学习兴趣。从而有利于他们养成良好的学习习惯，并可以掌握更加全面的学科知识与实践能力。实际上，该理论指的是人们为了达到某种目的而采取一定的教学行动，能够通过正强化的方法影响具体心理的发展效果。

在高中地理学科的学习过程当中，“即时正向强化”表示学生对学习做出基本的行为反应。而教师则通过一定的指导作用，对学生的正确行为进行正面强化，从而让引导学生产生足够的学习兴趣以及发展效果的基础之上，不断强化自己日常的学习行为。以此能够奠定良好的发展基础，塑造更加完善的地理学习效果。

二、“即时正向强化”原则在地理教学中的应用路径

（一）建立活跃的课堂学习气氛

高中阶段的地理学科教学，容易受到传统饮食观念的影响，使学生和教师形成错误的思想观念，认为取得最后优异的考试成绩才是最重要的学习目标。而为了能够切实发挥“即时正向强化”原则的实际作用，就应当改变以往的教学模式，构建活跃的课堂教学氛围，从而能够有效培养学生的学习兴趣。

例如，教师在提问相关地理问题时，待学生作答之后，可以立即就学生的实际表现，给予及时的表扬或者是鼓励。从而能够让学生获得正向强化的思想动力，可以在相应的时间内达到基本的学习目标。以此能够构建良好的课堂氛围，培养学生上课时的积极态度，不断提升高中地理的教学效果与水平。

（二）提高课堂作业的质量水平

在完整的教学体系建设当中，课堂作业作为其中的一项重要组成部分，能够通过教师布置相应的题目内容，让学生能够在课余时间当中，对课堂学习的地理知识进行巩固学习。从而能够促进学生掌握相关的地理知识，并能够保障学生素质能力的逐步提升。而除了在布置有效性的题目内容之外，教师还需要在实际的教学过程当中，花费充足的时间进行及时的批改讲评。从而能够依据正确的评价原则，使学生树立正确的思想认识，对相关内容进行正确把握。有利于让学生在规定的时间之内充分掌握课堂所学的知识，并通过正向的促进作用，加强学生对于英语知识的理解与掌握。

（三）激发学生学习的主动性

在高中地理的教学过程当中，教师要依据现阶段教育事业的发展要求以及学生的学习特点，努力在课前通过认真的备课过程，不断完善教学过程当中的实践效果。而在这个过程当中，可以通过依据斯金纳提出的教学法则，采取循序渐进的发展方法，通过一步一步的发展过程，促进学生的地理学习达到日常教学工作的有效作用。而在解决实际学科问题时，教师还要切实发挥学生的主体地位，给予其适当的交流与沟通空间，让学生能够在学习过程当中得到充分的锻炼与提高。不断满足正向强化的发展原则，努力发挥教育过程当中的指导与教育目标，帮助学生树立集体学习的自信心与满足感，有利于实际完善该门学科学习的发展目标。

（四）营造良好的地理学习环境

随着现阶段信息技术的逐渐发展，多媒体教学模式能够在高中教学过程当中发挥重要的实际作用。由于考虑到地理学科的特殊性质，容易在学习过程中引发学生的倦怠感。所以教师就可以利用学生所喜欢的教学方式，采用多媒体教学方法，构建更加生动形象的教学环境，正向强化学生参与地理学习的行动效力，努力转变学生的学习态度，将之前的被动学习发展为主动学习。

例如，在学习《气压带与风带》一课时，教师就可以利用多媒体教学手段，为学生播放有关该部分内容的动画视频。以此调动学生的学习兴趣，并可以在实用性的教学过程中，逐步完善高中地理的教学效果。从而通过贯彻“即时正向强化”的发展原则，让学生养成良好的地理学习习惯，实现对地理知识的充分掌握与了解。

三、结语

综上所述，斯金纳强调的正向强化理论，确实能够从各个环节入手，不断完善日常教学当中的体系标准。从而能够通过构建丰富化的教学课堂，努力提升学生的地理学习兴趣。以此可以在实际的学习过程当中，通过师生之间的互动交流，促使学生切实发挥自己的主体地位，有效提升自己的地理学习兴趣。而这对于教师来说，就应当在“即时正向强化”原则的指导之下，真正落实高中地理课程的教学过程。以此能够让学生在主动学习的过程当中，不断提升其自身的地理学习能力与素质，有效满足现阶段高中教学事业的发展目标与要求。