提高高职院校篮球教学有效性方法的研究

张建新 陈 硕

石家庄医学高等专科学校，河北 石家庄 050599

一、前言

高职体育课程教学中，篮球是重要项目。提升学生对于篮球运动的热爱程度，优化教学对策，提升教师的专业素养，明确当前阶段的教育教学不足，进而才能够提升教学质量，帮助高职院校的学生形成良好的篮球运动习惯，增强高职学生的身体素质，将高职院校篮球课程的影响力进一步拓展，提升高职院校综合体育教学质量。

二、高职院校篮球教学有效性提升的意义

高职院校篮球教学有效性进一步提升的意义凸显。篮球教学本身不是一朝一夕的活动，整个发展过程漫长而复杂，为此需要教师尽职尽责的展开教学，一定要充分结合高职院校学生的特征制定科学可行的教学对策，这样教学任务才能够更好的完成，将学生是学习主体的地位高效体现出来，篮球教学与高职院校学生的学习需要完美结合起来。帮助高职学生更全面熟悉的掌握篮球运动技巧，在潜移默化中提升篮球水准，学生的身体素养在这个过程中也不断提升。所以高职院校篮球教学有效性提升的意义明显。

三、当前阶段高职院校篮球教学存在的问题

（一）重视程度有待提升，缺乏资金保障

虽然在新课程教育改革背景下高职院校篮球教学有效性得到了不小提升，但是反思整体教学现状并不理想。首先是教育部门和高职院校对篮球教学的重视程度不足，资金短缺，无法保障正常教学工作的进行。再加上一些教师受到传统教学方法的影响，自身的教学以及理念没有得到完全改善，使得实际教学和理想教学存在不小差距。相当一部分高职院校对于篮球教学的重视程度不足，往往只注重学生的体育成绩，但是根本没有意识到篮球教学的重要性，导致篮球教学管理力度不足。虽然国家教育部门为了提升篮球教学改革效率，也增加了相关资金投入，但是院校数量过多，很多高职院校仍然得不到足够的资金支持，师资力量以及教学力量也跟不上，以上种种因素成为了高职院校篮球运动教学质量提升道路上的绊脚石。

（二）教学方案不对路，内容必须进一步优化

很多高职院校篮球项目教学方案不对路，教学内容必须在现在的基础上全方位优化。篮球教学往往将重点放在技巧教学，虽然也关注理论知识传授，但是受到课时影响，篮球课程一般是一周一开设，因为教学时间紧张，只能是理论知识和技能教学同时展开，或者在课后安排学生自主学习理论知识，学习效率低下。还有一些高职院校开展篮球教学的时候，虽然分别展开了理论和技巧教学，但是理论知识掌握不充分，导致篮球教学根本无法获取明显效益，达不到既定标准。教学综合评价也表明，很多高职院校学生的综合能力不足，学生对篮球运动的兴趣不浓厚。大量的教学案例分析也表明，当前的篮球教学大部分通过训练法、复习法、竞赛法等等展开，而这些相对传统的教学方法根本无法满足高职院校学生的篮球学习需要，与篮球教学的发展也不相适应。

（三）师资力量有限，教学水平有待于提升

学科教学，教师是重要参与者，教师的专业素养直接决定教学质量。当前阶段高职院校对于篮球课堂的重视程度明显不足，此外师资力量匮乏以及专业技能与教学需要不相匹配也直接干扰教学。大部分高职院校的教师都是硕士学历，并且实施教学的很多教师也不是篮球专业，教师自身的专业技能知识与实际需要不相符，部分教师的教学观念也无法做到与时俱进，对学生身体素质的培养极大忽略了，所以具体教学一定要与时代发展方向接轨。很多教师对于篮球专业的研究不到位，设置的训练内容也缺乏针对性。

（四）篮球教学设备缺乏完善性

保障篮球教学效率离不开完善的教学设备的支持。大部分高职院校的篮球设施相对不完善，例如训练场地、篮球框架等等，在直接影响教学质量同时很多偏远地区的学校直接没有篮球教学设施，这主要是很多管理者根本没有意识到篮球教学的重要性，认为篮球教学设施不需要投入。虽然教育部门对于篮球教学提出了明确的改革要求，但是实际教学中并没有落到实处，这也是篮球教学改革环节时常出现的问题，导致高职院校篮球教学效果始终无法提升。

（五）学生篮球学习意识不强

高职院校篮球作为一门选修课程，很多学生不够重视，不愿意参与篮球学习。一方面是学生不喜欢篮球运动。高职院校很多学生不喜欢篮球运动，认为篮球运动比较累，需要学习很多的技巧，同时要求学生具有较强的力量和较好的身体素质。因此，学生不喜欢篮球运动，对教师的教学课程不敢兴趣。另一方面是学生认为篮球运动与个人专业学习无关，对以后的就业和工作没有多大的价值，使得学生对篮球课程也不认真学习。少数喜欢篮球的学生也会觉得教师的教学无法满足他们的学习需求，导致他们对篮球教学课程也难以产生兴趣。学生篮球学习意愿决定了学生的篮球学习质量，也决定了教师的篮球教学成果。但目前学生的篮球学习意愿不足，使得当前高职院校篮球教学缺乏应有的价值和地位。

四、高职院校篮球教学有效性方法

鉴于当前阶段高职院校篮球教学现状不理想，广大教育工作者必须认清形势，充分了解高职院校学生的学习特征以及篮球运动教学需要。迎合教育改革需要，结合具体教学内容筛选合适的教学方法，以提升篮球教学有效性。

（一）善于利用领悟教学法

领悟教学法是篮球教学常用方法之一，与传统教学方法存在很大不同，关注篮球运动特征以及作战技巧。传统教学往往将注意力放在动作传递上。领悟教学法的合理应用帮助学生更好的掌握篮球技能并且极大的激发学生的学习热情。例如在展开接球技巧教学的时候，可以让学生自己伸臂接球，并且在接球环节两只手臂必须保持一定弯度，并不能完全伸直，此时很多学生肯定会产生一些疑问，教师完全可以让学生自主实践，去感悟，去理解。学生通过自主思考以及实践，更深入理解掌握相关问题，更好的掌握篮球运动的相关技巧。

（二）巧用发现教学法

发现教学法也是一种行之有效的篮球教学方法。采用传统方法展开篮球运动教学，往往是结合具体动作展开口授式讲解，而学生难以集中注意力，结果是教师讲的很卖力，而学生往往难以吸收消化，特别是对技巧性强，难度大的动作更是无法高效展开。所以教师可以引导学生自主思考，在思考的过程中能够发现问题，自主的对问题进行检验，设置既定情节让学生自主思考，思考一些怎么样展开动作才能够达到目的，然后自主检验，通过这一系列过程，学生思考问题，解决问题的能力会不断提升。例如经常组织学生展开篮球比赛，通过实际比赛获取更多的篮球知识，更好的吸收难点知识点。此外还可以让学生组成篮球学习团队，共同探讨相关问题，在潜移默化中提升学生的篮球技巧。

（三）发挥想象教学法的优势

发挥想象教学法的优势展开篮球教学。发挥学生的想象优势，对篮球技巧多次练习，通过大脑完成情境再现，长时间的想象使得学生养成良好的大脑训练的习惯，这对于实际操作有很大帮助，帮助学生不断提升篮球技巧。高职院校篮球课堂中有效利用想象教学法，需要教师详细讲解，将具体方法有效的传授给学生，让学生学会大脑训练，使得篮球技巧训练和想象学习法有机结合起来。

（四）借助游戏教学法优化教学

高职院校篮球教学利用游戏教学法实现，将篮球运动的标准动作制作成有规律的游戏，让学生借助游戏深入掌握篮球动作技巧。游戏化教学模式本身就是一种活跃程度高，充满趣味性的教学模式，借助该种模式展开篮球教学，学生可以更好的融入到教学中，增强其对篮球运动的关注度和认知度，掌握更多篮球运动技巧，收获更多专业知识，综合运动能力得以显著提升。高职院校篮球教学过程中，教师要充分利用篮球的特点，编创一些具有价值和意义的游戏。例如看图猜明星，体育教师通过播放一组篮球明星的经典动作，让学生看着图片猜是哪位明星的。通过游戏，能够很好地将学生代入到篮球教学课程中，对篮球明星及经典动作会产生好奇和疑问，激发学生查资料、学思考。教师在学生回答完毕后，再通过介绍篮球明星，讲解照片上的经典动作，再讲篮球明星的技术特点等知识，这样能够很好地将学生引入到篮球教学中。

（五）培养学生篮球兴趣

学生的篮球兴趣决定了学生篮球学习的意愿度。高职院校篮球教学要想提高教学质量和效率，必须要让学生对篮球充满兴趣，自愿参与篮球运动和篮球学习，认真虚心听教师讲授，学习有用的篮球技术和动作。第一，教师要灌输篮球学习的重要性。健康是人最具有价值的资本，只有健康才能拥有其它的一切。篮球教师要充分让学生意识到篮球能够让学生不断地增强体质，保持健康。教师可以通过篮球运动学习和训练后的实际案例对比，证明学习篮球后能够提高个人的运动能力、肺活量、保持良好身体，让学生意识到篮球学习的重要作用。第二，教师要重过程轻结果。目前高职院校很多教师进行篮球教学是为了完成学校交付的教学任务，完成学校的教学目标，出现“重结果轻过程”的问题，这导致篮球教师教学过程中缺乏新意，无法让学生融入课堂。因此，篮球教师要重过程，运动多元化的教学内容、创新的教学模式，丰富篮球学习课堂，让学生融入到篮球学习中。同时将学生的平时学习态度和进步情况作为考核标准，让其也重视学习过程。

五、结语

综上所述，当前阶段高职院校的篮球教学现状并不理想，其中存在很多问题，作为一线教育工作者一定要认清现状，积极迎合现代教育改革要求，熟悉掌握更多有效教学法，并且结合篮球运动实际，考虑到高职院校学生的学习特征，筛选合适的教学对策，真正提升篮球教学质量，强化学生对于篮球运动的认知，增强学习热情，促进篮球教学质量不断提升。