小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策分析

◎陆娇

随着新课改的提出，小学语文教学的目的应该要踊跃地向人才培育的方向不断的努力，保障学生在把握了基础的学科知识上，加强各个方面的能力，在小学语文教学中，教育者要注重学生阅读能力的培育，同时也要关注写作水准的提高，促进学生的语言表达能力稳定的提升，为后续的开展打下优秀的基础。

一、语言表达能力培养的现状

目前，有很多的教育者在教学的过程中习惯于按图索骥，教育者在教学的时候教学的内容几乎都是课本上现有的知识点，很少会做出对应的举例同时也不会带领学生去开阔视野，往往也忽略了对学生的语言表达能力的培育。然而在具体实际教学的实践当中，学生们在触碰到新的词汇时都是会呈现出的一脸迷茫的神情，对于刚刚触碰到句子的含义也都是一知半解，教育者也并没有告知学生们该怎样去了解新词汇的方式，导致了有很多预习不到位的学生没有办法了解句子的含义，这对于学生们语言表达能力的提高非常不利。此外，在小学语文教材当中的词汇和学生的实际生活呈现了脱轨的问题，造成了学生在学习的过程当中没有精确地了解词汇的基本意义，所以语文表达能力的训练始终达不到理想的成果。

二、语言表达能力的策略

（一）丰富教学的内容

在小学语文教学当中，教育者应该充分扮演好引领者的角色，目前为止最为需要做的就是改善思维，运用更加多元化的教学资料，为学生们的语言表达能力培育创建优秀的条件。教育者在教学实践中应该放弃传统的按图索骥的教学模式，踊跃地运用现代化的方案，在促进教材内容可以覆盖更加广泛的同时也可以让学生们的接触面更大，为此去提高学生们的语言表达能力。素材牵扯的教学内容是有限的，教育者只是一味地追寻课本当中的知识内容，那么学生的知识水平也将会受到限制。为了可以更好地训练学生的语文表达能力，需要教育者在发展教学活动的时候可以适当地做出一些课外引导，将某一课时的内容向外延伸，扩展学生的视野，让其在把握基础知识的基础上，又可以学习到新的内容，这也将为语文表达能力奠定了稳固的基础。虽然素材上的知识点内容比较乏味但是教育者可以适量地改善思维，通过有效的延伸教学内容，帮学生们拥有一个更加全面的认知，在优秀的气氛中锻炼学生的语文表达能力。

（二）运用多方资源

目前为止，有很多的学生在语言表达能力上都存有一定的短板，这与教育资源运用不合理存有着 紧密的关联，学习、家庭和社会应当将语文表达能力给予更高的关注。家庭是学生成长的地方，俗话说父母是孩子的第一名老师，为此需求家长们创造出优秀的家庭气氛，给孩子们明确的引导，保障家庭对学生语言表达能力的锻炼可以起到有效的影响。由于教育者和家长两者之间的关系紧紧相连，所以教育者和家长的关系也应当妥善处理。在经过创建良好的关系，让其各个资源都可以充分地开展，在各个方面的配合和努力之下，让其有意识地训练学生的语言表达交流能力。主动的交流能力可以按照设置的情景得到锻炼，在课堂上教育者按照实际的情形去策划出相应的教学情景，及时地为学生们开展语言行动指导。教育者应当踊跃地关注身边的资源，为家长们引荐合适学生看的资料，同时也可以借助于现代化多媒体信息技术为学生们播放有关于语言类的节目，在学生们感兴趣的同时也要把握好科学的语言表达技能。家长们也应当做好对应的工作，辅助于现代化的网络资源促进学生们的视野可以得到科学合理的扩展，在条件比较成熟的地方，家长和学校的优势作用就必须要充分的凸显出来也要定时地组织一些知名的专家为学生家长教授一些合理的教育观念，促使其可以更快地把握科学的语言能力培育技能。

三、结语

语言的表达对于小学生来讲无非是一种极大的检验，对于将来的发展也将会发生直接的影响，需要教育者采用精确的教育模式来加以引领。在小学语文教学的过程当中，教育者应当注重正确的教学方式采纳，细心地发展并且有效地运用多种教学资源，为学生们创建出良好的气氛，让其学生们在优秀的交际情境中积极地参加实践活动，通过不断的经验积累，从而可以有效地提高语言表达能力，为将来的发展打下坚实的基础。