乡村中学班级管理的方法初探*

胡艳艳

靖远县北湾中学，甘肃 靖远 730605

随着国家对青少年综合素养能力提高的高度重视，对于乡村教育事业的发展投入了更多关注和扶持。由于国家建设事业发展步伐逐步加大，导致外出务工农民数量激增，农村学生家庭隔代教育以及生活贫困居多，因此他们在学习和生活上很容易表现出各种突出心理问题。这就决定了乡村学校中学班主任老师，必须拥有过硬的专业水平和高尚的道德情操才能更好教育引领学生健康顺利成长。现阶段我国基础教育发展还不够均衡，乡村中学教育水平还相对落后；乡村中学学校班主任的福利待遇、社会地位以及培训学习情况还与城市学校有很大差距。因此乡村班主任老师本着立德树人的崇高教育理念，不断锤炼完善专业技能，加强班主任工作精细化管理，为乡村学生构建温馨和谐、积极向上的校园学习环境，更具重要现实意义。

一、乡村中学班级管理工作现状

当前，乡村中学普遍存在师资力量匮乏，学校各项教育教学制度不够完善，并缺乏长远发展规划问题。导致从事乡村中学班主任工作的教师学历和教育专业理论水平不高。而且能熟练运用教育心理学理论知识，解决班级管理中出现问题的非常少。他们班级管理方法也都是经过长时间积累起来的，创新意识比较缺乏。尽管新的课程教学改革理念已经实施开展多年，但很多乡村教师依然习惯采用传统教学观念来对学生进行思想教育。在班级管理中习惯处于高高在上的核心地位，不能重视学生在班级学习、生活中的主观感受和个性表达，从而导致师生之间沟通交流出现障碍，对学生健康成长形成不利影响。

此外由于受到地域和文化发展限制，乡村中学班主任专业技能研究提高意识明显缺乏，普遍存在教学观念陈旧、安于现状心理。加之乡村学校由于经常出现办学经费不足现象，导致班主任需要的专业能力培训经费不能充分保障，影响了农村班主老师工作的积极性，从而不能把主要精力投入到班级管理上。这对乡村中学生良好品格形成以及健康人格培养提高都产生了一定不利影响。

二、乡村中学班级管理有效方法策略

（一）更新班级管理观念 提升专业技能

乡村教师在班级管理中必须具备高尚思想道德品质，并且在常规班主任工作中不断更新理念，创新探索班级管理模式，促进学生健康人格发展形成。因此做为乡村中学的班主任更应该本着促进乡村学生长远发展的班级管理理念，主动提升自身教育教学专业技能。只有这样才能更好满足乡村教育教学工作发展实际需要，培养出更多优秀人才。因此乡村中学要鼓励班主任科学利用空闲时间，通过各种渠道进行针对性的班主任专业知识学习培训。采取恰当形式，加强班主任理论素养和观念意识提高培训力度，强化引领班主任改变管理观念，把班级学习生活主动权还给学生，通过丰富的教育方式促进良好行为习惯养成以及综合素养全面健康发展。

（二）创设广阔研修平台促进班主任专业成长

乡村中学班主任管理工作有效形成，需要乡村学校转变办学观念，积极构建适应时代发展需要的教育教学模式，为班主任提供形式多样的专业技能发展提高机会。使他们根据自身专业短板来自主选择研修内容，以此激发他们投身班级管理和对学生进行思想道德品质教育热情。学校要积极开展各种形式班主任专业技能展示以及论坛交流活动，促进班主任专业能力研修提高意识，为班主任专业水平提升提供更广阔的平台。

此外教育行政部门要加强乡村中学师资力量建设，把更多资金投入到乡村班主任师资培训上，不断改善办学条件，提高农村班主任的工资待遇，调动他们投身农村教育热情，进而促使他们更加积极主动地投身到自身素质和专业水平提升中来。

（三）依托网络资源平台 促进长效培训机制构建

现代信息技术的广泛普及，为广大乡村班主任提供了广泛的学术和知识素养学习交流平台。因此乡村班主任要摒弃传统教学观念，加强与不同区域班主任的互动交流，以此来加速专业能力水平的提升。

为促进乡村中学班级管理质量提高，乡村学校要把关于学生思想道德品质问题做为课题研究主要项目，并在问题探索解决中，促进班主任日常学生思想道德教育能力的发展提高。学校是教师成长进步的沃土，尤其对于乡村中学班主任教师来说，所处的地域环境导致他们掌握前沿信息渠道还不够通畅。因此农村教师培训部门要加强班主任培训的力度，采取网络远程培训和乡村教师进名校形式，促进乡村中学班主任班级管理水平提升和育人理念的更新转变。

三、结语

总之，乡村中学班级管理过程中，乡村班主任老师只有做到及时更新班级管理观念提升专业技能，同时创设广阔研修平台促进班主任专业成长，并充分依托丰富的网络资源平台，促进长效培训机制构建，才能促进班级管理方式有效构建。