书院制背景下高校辅导员专业化研究*

李才红

绍兴文理学院机械与电气工程学院，浙江 绍兴 312000

书院制管理模式是在学生管理工作的基础上，以学生生活社区以基础，融合学生文化、生活、学习、教育一体化的教育管理模式。书院制背景下，变革了辅导员工作模式，使辅导员工作模式向以往的单一化层面模式，向多元化管理、引领方向发展，更多的是从学生专业化、职业化方向着手，促进学生成长、成才，以此实现高校教育价值。因此，研究书院制背景下高校辅导员专业化十分重要，不仅是辅导员工作模式向专业化发展的需要，也是学生未来就业、创业的发展需要，更是高校办学质量提升的需要。

一、书院制背景下高校辅导员工作特性

（一）书院生活社区化

书院制背景下，高校学生管理形式，推进书院与学生教育、文化、生活、学习模式的融合，开展书院生活社区模式。书院制的宿舍生活社区模式，不仅依托于宿舍，为学生提供休息的场地，更为学生娱乐、休闲、休息提供活动室、形体室、讨论室，满足学生在学习、思想层面上的需要，进而促进学生全面发展。书院制的实施，将学生宿舍演变成集体生活模式，使学生融入到其中，就能够享受所提供的教育、文化、学习等需要，促进学生学习上取得进步。书院制的生成，学生能够在宿舍中参加集体活动，降低学生参加活动的路途与距离，便于辅导员更好的开展辅导、教育、管理工作，发挥辅导员工作效度，规范、组织学生融入到其中，进而提升高校教育水平。

（二）超强的导师团队

书院制背景下，为学生学习、教育、文化、管理工作提供超强的导师团队，分别为：由班级学生担任的“学生导师”；由教授、专家、学者担任的“学术导师”；由各行各业精英担任的“职业导师”、“人生导师”。辅导员在工作中，能够合理的安排这些导师，为学生开展有效的教育活动，促进学生融入导师其中，为学生进行导学、导心、导向，将学生引向积极乐观的方向发展，促进学生创新创业能力的培育，以此增强学生就业能力，彰显辅导员高校教育中的价值。

（三）导师近距离指导学生

在传统教育中，学生离开课堂教学场地，在自主学习过程中学生会遇到知识疑惑、生活困惑等难题，但缺乏一定的指引，学生问题不能够及时解决，会进行沉淀，不利于学生全面发展。而书院制背景下，书院生活社区的开展，能够推进导师零距离指导学生，学生不仅在课堂教学中由班主任以及各科教师教育、指导学生，学生在课下融入到“第二课堂”中，由专门的教师、专家、学者给予学生针对性的指导，学生在自主学习中遇到问题及时咨询，及时解决问题。与此同时，在书院生活社区中，辅导员也会观察学生，随时随地了解学生动态，根据学生所需，引领导师，给予及时的帮助，促进学生发展，以此彰显辅导员工作效度。

（四）博雅通识教育

书院制的一大特性既是通识教育，通过通识教育的融入，拓宽学生视野，丰富学生知识体系，促进学生思维、素养的发展、提升，以此提升自身综合素养，并且更好的适应社会发展需要。例如：在书院制中，依托于通识教育体系，加强就业指导，包含就业方式、就业时限、就业渠道、教育保障等方面制度的教育，更正学生就业模式，使学生明确政府政策方针，促进学生合理的就业。正如香港中文教授所说：“通识教育是为学生人生之广泛所开设的，能够促进学生理性、教养的教育，使学生更好的应世。”因此，书院制背景下，辅导员专业化发展，应重视通识教育的学习，以知识教育、引领学生，促进学生管理工作的有效性开展，提升书院制教育效度。

二、书院制背景下高校辅导员专业化功能定位

（一）学生思想政治教育工作者

书院制背景下，高校辅导员的职能发生了改变，其应该是学生思想政治教育的工作者，以思想政治教育工作者定位自身职能，促进自身专业化的发展，以此提升自身综合素养。学生思想政治教育是高校教育的重要内容，在学生道德素养、品质塑造方面具有不可替代的效度。因此，高校辅导员在书院制背景下，应肩负思想政治教育传递的职责，促进思想政治教育的有效传递、传播，以此促进学生全面发展。

1．加强党中央政策方针的宣传力度。在书院制中，辅导员肩负思想政治教育传递者，促进我国政策方针的传递，提升学生政治素养。学生身为祖国发展的需要，需及时了解党中央政策方针，践行党中央政策方针，规范自身，坚信政治信仰，将自身所学更好的回报给祖国。因此，在书院制中，应重视思想政治教育知识的传递，包含党中央政策方针、习近平重要讲话精神、马克思主义思想论、社会主义核心价值观等内容。与此同时，依托于互联网平台，加强舆论导向，增强思想政治教育传递的及时性。

2．重视学生思想交流。在书院制背景下，辅导员应重视学生思想层面的发展，加强与学生思想的交流，根据学生思想，加强正能量知识的传递，以此树立学生正确三观。因此，在书院制中，辅导员应结合课堂教学路径以及“第二课堂”路径，加强与学生交流，通过交流聆听学生，分享自身想法与见解，将学生引向积极健康的方向发展，彰显辅导员在高校学生教育中的价值。

3．全面把握学生思想动态。在辅导员工作中，通过书院制实施，应全面把握学生思想动态，根据学生思想动态，进一步安排教育、文化、思想教育工作，帮助学生及时解决困惑。在学生思想动态掌握中，既要重视线下观察，在日常生活中多加关注学生，从观察中掌握学生学习动态，更要借助互联网技术，通过互联网平台掌握学生思想动态。例如：依托于互联网平台，获取学生信息，加强学生信息的分析，知晓学生思想动态，根据学生实际需要，促进思想政治教育知识的传递，以正能量知识增强学生明辨是非能力。

（二）第二课堂开展的服务者

在书院制背景下，辅导员应作为第二课堂开展的服务者，更好的服务于学生、服务于教育，彰显辅导员在书院制中的指导效度，促进学生全面发展。

1．学生党建工作的指导教师。党建工作是高校重要的工作内容，在学生党性培育中发挥重要效度。辅导员在书院制中，能够通过“第二课堂”形式，加强党政策发展的传递，挖掘具有党性的学生，组建学生入党，构建党团体，促进党组织更好的引领学生。

2．生活社区指导教师。在书院制生活社区中，辅导员担任学生教师职能，规范学生生活社区形式，给予学生及时的引领，促进学生更好的生活、学习。书院制打破传统灌输式教育模式，在学生指导工作中，重视多元化教育的引领，增强学生对辅导员管理工作的认可度，规范自身，加强与辅导员思想、心灵上的交流，让辅导员更好的帮助自身解决疑惑。

3．科技研究指导教师。学生在自我发展过程中，需要融入到科技研究中，通过科技研究运用知识，彰显自身知识水平以及学习效度。而在学生科技研究中，需要辅导员的辅助。通过知晓学生科技研究形式，安排指导教师融入到学生科技研究中，加以指导学生，促进学生研究成果的生成，以及研究成果的转化，进而增强辅导员工作效度。

4．创新创业指导教师。在书院制背景下，在学生创新创业教育中，辅导员具有一定的工作效度。通过辅导员针对创新创业知识的学习，丰富自身知识体系，能够在学生创新创业培育中，给予学生一定的指导，促进学生思维、能力的提升，以此增强学生创新创业意识，促进学生创新创业能力的培育。

5．社团组建指导教师。学生在高校的生活、学习是丰富多彩的，高校在践行素质教育理念中，重视学生多元化发展，为学生开展多元化的社团活动。在社团活动开展、组建中，辅导员发挥重要作用。在书院制背景下，通过“第二课堂”深入与学生交流，了解学生兴趣，辅导员根据学生兴趣帮助学生组建社团活动，为学生兴趣发展提供平台，以此使学生在高校生活中获得归属感。

三、书院制背景下高校辅导员专业化发展路径

（一）推进书院制的开展

高校辅导员在自身工作模式中，重视书院制开展，加强自身与高校、学生之间的交流，将学生诉求及时反馈给高校，使高校重视学生诉求，促进书院制的开展。在书院制开展中，树立以人为本思想理念，重视育人教育效度，整合学生学习、教育、生活工作，促进学生融入到书院制中，以此更好的引领、教育、管理学生。与此同时，书院制的开展，借助现代化技术的运用，推进线上与线下书院制活动的开展，增强书院制开展的有效性，从学生文化、生活上给予一定的引领，增强学生自我管理、教育效度，以书院制的开展促进辅导员专业化发展。通过书院制开展，辅导员能够意识到自身的不足，通过有效的学习提升自己，拓宽自身知识面。

（二）完善书院制下的辅导员职业保障制度

在书院制背景下，书院制的开展，需要完善辅导员职业保障制度，通过有效的制度，带动辅导员工作热情，使辅导员更好的为教育、学生服务。首先，晋升制度。高校应为辅导员职业化晋升道路提供可能性，拓宽辅导员职业发展路径，使辅导员能够逐级进行晋升，以此增强辅导员工作积极性，促进辅导员专业化发展。其次，激励制度。在书院制中，重视激励制度的构建，根据辅导员工作诉求，在物质、精神上给予辅导员满足，激励辅导员工作的积极性。再次，薪资制度。在书院制中，调整辅导员薪资待遇，立足于社会发展需要，使辅导员工资，能够维持辅导员日常工作、生活需要，与社会大众工资持平，增强辅导员工作满意度。最后，考核制度。加强考核制度的构建，在辅导员专业化发展路径中，将书院制融入到其中，通过针对性考核制度，实现辅导员工作效度的提升。

（三）构建多元化的辅导员培训制度

在书院制中，辅导员专业化发展需要以多元化的培训工作为导向，通过培训促进辅导员发展。在培训内容中，将书院制融入到其中，针对书院制所涉及的教育内容、文化内容等，促进辅导员培训工作内容的更新与丰富。其次，在培训手段上，重视线上与线下培训工作的开展，增强辅导员参与兴趣，使辅导员能够根据自身时间安排融入到线上线下培训工作中，促进辅导员专业化、职业化发展。

四、结语

综上所述，书院制相比较课堂教学而言，作为“第二课堂”教育形式，能够促进导师给予学生全面的指导，帮助学生解决生活、学习以及就业、创业中的困难，以此彰显辅导员工作效度。因此，高校辅导员在书院制背景下，应肩负思想政治教育传递与“第二课堂”指导教师的职责，推进正能量知识的传递、传播，营造良好的学习、教育、文化、管理氛围，促进书院制的开展，提升高校辅导员工作质量。