民办高校医学检验技术专业学生专业技能培养对策与实践*

李子博 周 江

长沙医学院医学检验学院，湖南 长沙 410219

医学检验专业学制“五改四”后，明确了学生以技术应用能力培养为主［1］。因而具备扎实专业技能的学生是现代医学检验人才培养的一个重要目标，同样也是民办高校的核心诉求［2］。民办高校不能照抄公办院校专业人才技能培养模式，必须从实际出发，适应行业发展的需求，探索具有竞争力的培养模式［3］。本专业提出以质量为核心，以特色求发展，以学生实践操作技能、科学素质与特色技能培养为突破点，构建医学检验技术专业学生专业技能培养模式，以期为民办高校人才技能培养提供新思路。

一、加强实践教学体系建设，夯实专业技能培养基础

实践教学是高校学生专业技能培养的重要手段。本专业从实践教学内容、教学评价、社会实践教学等方面出发，设计了以岗位需求为导向的实践教学体系。

（一）扎实的实践操作技能是检验人才专业技能的重要基础。为提升学生实践操作技能，本专业建立了以校内实验教学、校外毕业实习与毕业论文写作相结合为主体的“三级技能训练”模式：通过专业基础课实验（基本技能训练）、各专业课的实验教学（专业技能训练）、校外毕业实习与毕业论文写作（专业技能的实际应用），形成了逐步递进的专业技能培养过程。同时，通过组织学生参与实验准备与预作、加大实验室开放、进行技能强化训练等方式来促进学生专业操作技能的提高。

（二）改革实验教学模式与内容。以往的实验教学，都是学生按教师提供操作步骤按部就班地进行操作，造成学生不愿主动思考，被动机械地完成操作，达不到训练要求。针对这种情况，本专业改革实验教学方法，选择与医院的实际工作紧密联系的实验内容，提高实验项目的先进性与实用性，模拟临床检验情景，训练学生对知识的实际运用和处理实际问题能力；减少单一技能训练的验证性实验，加大综合性与研究性实验比例。这些实验让学生主动地去思考探索，一步步不断深入下去，主动地学习和掌握相应的技能；增加自主设计实验项目，让学生自己设计实验方案，促进学生学习主动性。

（三）改进实践考核办法，采用多元化评价模式。本专业改变“终结性”教学评价，采用“形成性”评价对实践过程中学生的知识、技能、素质进行全面考核。考核形式分期中、期末和日常考试，考试内容有基本操作技能考核和临床实际应用检测，在基本操作技能考核基础上，考察学生处理实际问题能力。同时，在平时实践训练过程中，从学习态度、技能掌握、任务完成情况等方面评价学生学习情况。

（四）完善社会实践教学环节。社会实践教学能帮助学生将理论知识转化为实践能力，从而提高专业技能。本专业一方面以“校企合作”作为社会实践教学重点建设环节，通过与企业在人才培养等方面的合作，促进学生专业能力提升；另一方面将学生以学生假期社会实践、技能培训、社团活动等实践活动为辅，丰富社会实践内容，使各类社会实践活动相互促进，相互补充，引导学生在社会中锻炼，促进学生专业技能的提高。

二、建立科研技能培养体系，升华学生专业技能培养

科学素养的培养有利于提高学生创新能力，从而提高专业技能水平。因此，专业技能培养不仅仅只盯住实践操作技能的巩固和加强，还要实现技能的应用与创新。本专业通过开设文献检索、科研设计、统计学等课程以及进行讲座、综述写作、读书报告等方式，培养学生基本科学素养；通过前沿学科课程和新技术的增设，加强相关技能训练；通过毕业论文、大创项目、参加教师科研课题等方式，让学生在科研中加强技能的应用，增强学生创新意识，极大的促进了学生专业技能的提高。

三、加强特色专业建设，确立特色技能培养方向

为适应市场需要，民办高校在人才培养上必须有自己的特色。经过多年建设，本专业逐渐形成了具有实验室质量控制和医院感染监控为特色的人才专业技能培养目标。通过相关课程的理论与实践学习，以及通过见习、参与医院院内感染调查和检验科质量活动等实践，加强学生在实验室质量控制和医院感染监控方面技能培养，使人才培养更好的适应社会需求。

专业技能培养质量是医学检验人才发展的基石。目前民办学校医学检验技术专业技能培养正处在创新阶段，需对培养方法及途径进行深入研究。本专业从实际出发，适应市场需求，拓宽就业背景，形成具有特色的职业素质与专业技能，在提高民办学校检验人才专业技能方面具有重要意义。