做“激发”孩子们创造潜力的“伯乐”——美术作业创作多样化与收集使用

◎关珍 珍

儿童是天生的创造者，我们只要选择相信、敢于放手，他们总会给我们带来更多的惊喜。自由和探索是儿童的天性，是创造力的源泉，教育就应该顺应这种天性，坚守和捍卫儿童的自主权利，引导并促进他们进一步探索和发现。

通过对美术特长生学生作品的长时间观察，发现孩子们真的是很有创造力，孩子们的作品经过老师点评后，一次比一次绘画的作品效果好，老师讲的示范的作品，讲的方法孩子们都会运用，并且还会加上一些自己创新的想法，有些作品的水平比老师的范画还优秀，可见老师有时候在课堂上也是起一个抛砖引玉的作用。在美术课堂教学时我总担心孩子们不会创作，因此，自己范画很长时间或者是列举很多范画，其实孩子们能力很棒并且想象无穷的，我深深地感受到孩子们的思维活跃，他们的作品总是让老师眼前一亮。相信这些孩子们在老师不断的作品点评下，一定能够进步很快，艺术生涯走得更远，孩子们也一定在美术绘画的过程中陶冶了美的情操、增长了感悟艺术美的能力，并且这些优秀的孩子们在一起能够互相观摩欣赏彼此的作品，起到互相鼓励，互相督促的良好氛围。下面谈一下我在学校开展美育课程时从美术作品辅导、收集、评价等多方面培养孩子们创新能力做法。

一、以点带面培养孩子们的创新思维

（一）建立钉钉群及时点评学生作品

通过批改评价学生的美术作品，老师在每个班都发现了一批优秀的美术特长生，每月鼓励一批创新优秀作品，用优秀作品带动其他孩子们也进入创新作品中，达到以点带面作用。这些爱画画的特长学生作品质量高，可以把他们集中在一块儿互相欣赏作品交流，作为美术老师我愿意为热爱艺术的孩子们创造一个小展览群，所以建立一个艺术特长生钉钉群，这和我们之前建立的国画兴趣微信群目的是相同。

（二）挖掘优秀特长生

苗涵煜，二六班的小男孩，他制作的奥特曼城堡，在老师教的立体制作方法上面又有了新的创新方法，他的作品我看到之后感觉到孩子的想象力无穷而且手工制作工整美观大胆，水平不一般。学生们的能力真的很强，超出老师的想象，孩子们的思维很活跃。二四班的赵炎中同学制作的停课不停学绘本让人眼前一亮，人物制作细致，立体人物加背景图色搭配，制作精美，给欣赏者美的感受。真没有想到孩子会制作停课不停学绘本，这充分说明孩子们的视野很广范。

（三）颁发奖状

实践证明优秀作品得到展示后孩子们更加兴奋学习美术，因此每周对学生们的作品总结与视频展示，老师还为优秀的学生发奖状以鼓励，不论是班级还是社团里的孩子们学习美术的兴趣都一直保持高涨。

二、美术作品保存与收集

以上部分介绍了我在孩子们美术作品辅导时创新能力培养方面几点做法、利用网络优势停课不停学持续在课余时间辅导孩子们学习美术的点滴收获及鼓励孩子们保持学习兴趣所采用的方法。具有创新精神的优秀作品更需要传承与展示，让更多孩子拥有这样宝贵的艺术素养，这就更需要把优秀作品保存、收集、合理分类整理。

（一）多样收集作品方法

对于学生的作业我多采用搜集整理法，学生每节课堂作业搜集整理出优秀作品并分类装订，保存课堂优秀作品并使用在美术作品辅导中，包括有：

⒈优秀作品纸质稿

2.电子图片

3.优秀画册视频

（二）建立特长生档案

激发学生画画的精神劲最有效方法就是评价与展示，我及时对学生课下美术作品分析评价，这是儿童美术研究常用的方法，属客观性研究方法，通过大量观看学生作业把握学生美术学习效果，是教师整理学情的很好依据，平时分析每一位孩子画画的特点，比如我们组内有擅长画动漫的王夏冰、代芸熙；擅长国画的刘婉然；擅长手工制作的苖涵煜、赵炎中等等，了解了学情更有针对性地辅导这些孩子参加比赛，及时对学生上交的美术作品给出合适评语，口头评语，书面评语、合理化建议鼓励学生继续努力攀登艺术高峰，我所辅导的美术社团学生始终保持着画画的高昴兴趣。

通过一年来对孩子多角度美术作品创新辅导与多样作品收集展示，我更加坚信每个孩子都是天生的创造者。他们的世界没有束缚、没有教条和经验，更没有禁忌，有的是无限的可能性。

每个孩子都是天生的创造者，孩子们不是缺少创造的天赋，而是我们缺少应有的挖掘与启发，我愿意在美育课程实施中探索并成长为能“激发”孩子们创造潜力的“伯乐”，让孩子们在美术活动中创造，在活动中收获，让每一位孩子的创造力如花儿一样绽放！让孩子们的才气充分外现！