初中英语后进生的形成原因和转化策略

（河北省张家口市实验中学，河北 张家口 075131）

随着新课程理念的推广，初中英语教学也进行着有效的改革，但无论怎么改革都消除不了“两级分化现象”，并且这种现象日益加剧，尤其对英语基础薄弱的农村来说，学困生大约占到一半。所以，在英语教学中，促进学困生的转化是刻不容缓的问题。

学困生形成的原因有很多，且遍及每个科目，但在英语这一科最为突出。我结合多年的教学经验，就后进生的形成及转化说说自己的认识。

一、初中英语教学中后进生的形成原因

（一）当前教科书与学习者产生矛盾。初中生们在小学阶段就开始学习英语，但那时英语作为副科不能引起老师和初中生们的重视，大部分初中生只是在课上学学，课下根本没时间顾及它，连最基础的知识都没学习好，因此渐渐对英语学习丧失了信心。很多学困生进入初中后，曾一度想把英语赶上来，但七年级共有七门学科，时间少，任务大，而且现行的教材紧紧衔接三年级起点且词汇繁多，对于在小学就没有英语基础的初中生来说，一节课要学习并记忆七八个单词是相当困难的。上一课单词还没记住，又接着学下一课，生词越积越多，渐渐地初中生们听英语就觉得在听“天书”，从而不得不放弃对英语的学习，使初中生们过早地出现了两级分化。

（二）师生关系不协调。大多数学英语后进生除了英语学习不好外，其他学科还是挺突出的，这是为什么呢？一方面是由于在学校缺乏良好的英语环境，大部分学生只是课上学习，课下对它置之不理。另一方面是受传统考试的影响，老师常用考分来评价初中生的学习成绩，学校也常用优秀率、平均分来评价老师教学成绩，这就致使我们在教学中不能做到面向所有初中生，对后进生更是照顾不周，一旦他们对老师产生反感情绪，会直接导致他们不学这门课。

（三）缺少学习英语的动机。初中英语教学中的后进生大多是讨厌学习英语，上课不注意听讲，考试成绩不理想。随着英语课本难度的逐年加深，对初中生们提出的新要求不断提高，他们越来越不能坚持对英语的学习了。有些初中生本身控制能力就差，在加上电脑游戏的诱惑，成绩一落千丈，从而破罐子破摔。

（四）学习方法不正确。正确有效的学习方法是学习获得成功的前提。有些初中生能自觉主动地进行预习，课堂上能踊跃发言并积极参与课堂活动，课后能做到按时复习，找到了一套适合自己的方法记忆单词，能独立完成家庭作业，可以说英语底子很好。有些初中生不能把握学习英语的方法，不明白英语综合能力的培养必须经过反复的训练才能完成。他们只是能听懂老师上课讲的内容，课下没有花更多的时间进行听说读写训练，因而不能培养真正的语言能力。众所周知，做任何事都要讲方法，没有正确的方法，就不能收到良好的效果。

（五）没有养成好的学习习惯。后进生大都有依赖心理，学习不积极。在课堂上没有学习兴趣，对老师的发问和布置的作业毫不在意、置之不理。他们缺少积极思考的动力，不喜欢动脑筋，做任何事都是漫不经心。对我们布置的作业不在意，遇难不想，抄袭了事。

二、初中英语后进生的有效转化策略

作为一名初中英语教师，要善于替后进生“把脉”，找出原因，找准方法，对症下药，让后进生实现真正转化，进而开始喜欢上英语。那么，如何才能让这些后进生克服困难，愉快地学习英语呢？我采取了以下几种策略：

（一）注重小学英语和初中英语教学的衔接。①教学内容的衔接：我们要适当补充与完善小学教材与初中教材相脱节的知识，并且要将它们有机融合在我们课堂教学之中。②教学方法的衔接：我们要积极渗透任务教学法，充分利用我们教科书提供的教学内容，激活初中生们参与英语教学的积极性，特别是调整课堂进度，采用先慢后快的方式，让后进生也能跟上课堂进度。

（二）因材施教，增强后进生学习的信心。我们要及时鼓励后进生，使他们树立起自信心，从学习方法上给后进生以指导，使后进生尽快适应英语学习。在课堂教学中，我们要充分考虑到后进生的英语水平与接受能力，但进度不要过快，内容也不要过多。要有意识地让后进生多多体验成功的喜悦。成功最能够激励初中生们的斗志了。课堂上，我们的教学设计要全覆盖，既考虑到学习好的尖子生，也要考虑到后进生，同时也尽量多地给后进生自我展现的机会，也让后进生体验到成功的喜悦。鼓励后进生在课堂上勇于发言，刚开始时，我们可以让后进生回答一些简单的提问；在后进生有进步时，再回答一些难度较大的问题；如果后进生答对了，我们要适当地给予表扬，提高他们的学习信心。

（三）尊重、理解、关爱后进生。后进生常常因为自己学习成绩不理想而变得自卑，而与老师、同学也不太亲近。其实，后进生内心深处也非常希望与老师、同学亲近，渴望得到老师、同学的理解与尊重。所以，我们的首要任务是尊重后进生的人格，理解后进生的心态，让他们体验到我们的一片爱心与殷切期望。当他们真切地感到我们是真心爱他们与尊重他们的，他们也会向你敞开心扉，接受我们的教育。

总之，我们要有效实现后进生的转化，那就要求我们每一位初中英语教师在课堂教学中掌握他们特点，运用科学的教学方法，对症下药，充分把握好每一个环节，只有这样才能真正做到有的放矢。