方法浅谈小学语文课堂教学中写作与阅读相结合的教学

◎孙冰雁

目前许多老师在培养学生阅读能力和写作能力中都会有一定的难度，主要是小学生的阅读量不够，所以这需要一个长时间的过程，老师要通过创新的教学方法激发小学生的写作欲望，通过大量的阅读积累写作的素材，让学生学会观察生活，发现生活中的美好，产生创作灵感和想要去表达内心的想法，从而达到写作与阅读教学效率的提高。

一、积累阅读素材，注重写作实践

对于小学三年级的学生来说，他们的阅读水平还没有达到很高的水平，加上自控力的薄弱，很难通过学生自己去提高阅读写作能力，所以老师要不停地引导，给学生明确的目标。教材中的内容是不够学生阅读的，为了积累阅读素材扩大阅读量老师要给学生寻找适合本班孩子年龄特点的，符合新课标要求的课外书籍，让学生的阅读内容更加丰富，例如我会让学生在课下阅读《小王子》《十万个为什么》《科学家故事100个》等等，其中包含的元素要丰富，不能只是单一的。这些丰富多彩的课外阅读书籍能够有效地吸引学生的阅读兴趣，在阅读这些有趣又富有知识的书籍中培养了学生对于阅读的喜爱，让学生的想象力也得到了开发。在阅读完毕后让学生把读后感写下来，养成在看到好的文章时进行记录的好习惯。第二天来到班级中可以以小组模式和同学进行讨论，互相说一说自己看完书后的感受。由此可见小学生阅读写作能力的培养需要让学生积累阅读的文章素材，扩大阅读的文章量，见识更多的世界才可以拓展自己内心的世界，阅读完毕后也要通过写作的方式把阅读时积累到的知识运用到其中，提高阅读和写作的能力。

二、通过阅读提升写作水平

在小学语文的教学过程中大部分学生的写作能力不足是因为小学年龄阶段的学生在阅读文章的量上都还不够，没有好的素材积累，所以在写作时想要去表达一些内容但是自己的脑海中没有合适的词语去把想要表达的内容表达出来，所以想要在语文教学中提高学生的写作能力就要先从阅读入手，让学生在阅读中积累大量的语文素材，这样在写作文的时候就会有话可写。小学语文的教材中有许多优美的文章，其中所讲述的故事也非常的童趣化，其内容也贴近学生的心理活动，所以很容易能够被学生理解，产生兴趣，所以在教学过程中除了要学习知识外更要注重让学生深入理解文章的含义，通过阅读文章学习作者运用在文中的写作手法，从而提升自身的语文知识积累。

例如我在讲到《赵州桥》这篇文章时，我会选择让学生先自主阅读，通过阅读学习到作者是怎么描写的赵州桥，在阅读完毕后学生发现作者是通过对赵州桥的所在地、建桥时间和赵州桥的雄伟、坚固、美观来对赵州桥进行描写的，在结尾作者抒发了对赵州桥的喜爱之情。通过阅读文章学生也掌握了对景物进行描写的方法，这样等到自己写作的时候就 能够运用上其中积累到的知识。

三、通过写作教学提高学生的阅读理解能力

写作对于阅读理解能力有很重要的作用，学生通过写作可以把阅读所获得的知识进行升华，写作代表着学生的阅读成果。在写作的过程中学生可以感受到自己在阅读时进行的素材积累有没有效果，从而能够让学生感受到阅读的重要性，产生对阅读的兴趣，提高阅读理解的能力。在阅读过程中老师要让学生把对于文章的见解表达出来，只有这样才能够把文章内容理解得更加深刻，充分展示自己。

例如我在讲到《守株待兔》这篇文章时，我会让学生在阅读理解完毕后通过写作的形式把自己对于这篇文章的读后感写出来，通过这篇文章理解到了什么？学生在阅读过后就展开了写作，在写作中把文章中比喻不努力心存侥幸的道理深刻地进行了理解，以自己的话和想法表达了出来，在写作完毕后还可以展开小组讨论把自己的见解和同学交流，在交流的过程中吸取到更多的看法最终达成共识，理解到文章所想表达的精神世界，走进作者心中的世界产生共鸣，提高学生的阅读能力和阅读成果。

综上所述，语文阅读和写作是可以共同提升的，所以老师在小学语文的课堂教学中要学会把这两者进行结合教学，以帮助学生的阅读理解能力和写作水平都获得进步。