学生的动手能力在小学美术教学中的作用

◎马胜男

作为整个教学阶段的基础启蒙，小学阶段对学生的教学，跟随着时代的变革以及新课标的改革创新，其教学目标也逐渐发生了新的转变。相较于传统教学下对于学生应试考试成绩的培养，现阶段的小学教学更加关注学生在成长道路上的全面培养与发展。而在小学美术的日常教学中，也会更加重视对于学生动手能力的教学。这样不仅能帮助学生增强实际的上手实践技能，还可以帮助学生促进思维的开拓并将自身的综合素质和能力得到相应的提升。

一、小学美术课程中关于培养学生动手能力的教学现状

在目前小学阶段的美术教学中，由于教学环境以及缺乏相关专业性的美术工具上的局限性，使得教师在该阶段的教学中不能更好帮助学生引发对于美术课堂的兴趣。同时，很多的学生家长以及学校老师，更重视学生在类似于语文、数学以及英语上的考试水平以及升学上成绩的注重，从而忽略了对于学生在美育教学以及其他综合素养培育上面的关注。这样，就会使得学校、家长甚至学生本身对于美术这门课程的关注以及兴趣上大打折扣。

其次，就是教师在美术教育方式上对于学生的影响。更多的教师在长期的教学当中通过一成不变的教学模式进行美学上的辅导，同时在美术的教学课堂上只重视学生绘画水平以及关于美术相关知识理念的渗透，忽视了学生实际动手能力的开发。导致学生在长期一成不变的环境中失去对于美术学习的可持续性兴趣。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的作用

（一）培养观察能力

在手工创作的过程中，对事物的敏锐观察力会被正确的观察手法至关重要。但是有些学生往往会忽视这一点，因此，教师需要帮助学生提高观察能力，以便学生根据自己的观察动手制作，使学生在学习获得快乐和自信。从学生那里得到本来想要传授的知识（如房子的制作步骤，粘贴、设计图案、镶嵌），结合“课程是活动，是经验，教师是‘主持人’，是‘沟通者’”的课程改革新思想，体现了新课程标准下的教学目标与发展要求。

（二）培养审美、评价能力

在新课改的促进作用下，传统的教学方式已经被“以学生为主体，促进学生的全面发展”的教学理念所代替。根据这一理念，教师需要以学生发表的意见为主，让学生对自己的作品互评、自评（介绍自己的作品），从又一视角提高了学生的能力，锻炼了口才，教师对学生的鼓励进而可以帮助学生树立自信心。

三、小学美术教学中培养学生动手能力的措施

（一）创设相关的情景

在相关的教学情境中引导学生进行学习，可以很好地降低学生的畏难情绪，同时，可以将学生学习美术的兴趣激发出来。因此，在教学的过程中，教师可以给学生创设学习情境，使得学生在具体的情境中愿意自己动手制作。教师需要在一开始的时候就注重学生对美术的学习兴趣，为学生营造一种良好的学习氛围，以促进后续的美术教学的顺利进行。所以，教师应当进行良好的教学设计，这样才可以真正提升学生的动手能力。

（二）开展美术活动，创建动手平台

在实际的动手活动中，我们教师 应当注重动手平台的搭建。动手活动的氛围，在以往传动的教学当中，学生在动手活动中大多受到教师的限制，它们的主体性无法得到有效的展现，不少教师，大多将自己的主观想法投到其中，并没有从学生的实际体验角度出发，这也使得学生在动手活动中有着较强的被动性。同时也影响到课堂的教学氛围。面对这种情况，我们教师就让他进行改进，在活动中，应以合作者和引导者的身份介入，对于学生的指导，应当从学生的实际想法角度出发，不能过于重视自身的想法，这样只会让学生辛苦的创作失去意义，影响他们的活动情趣。

四、结语

综上所述，学生的动手能力在当代的小学美术教学过程中占有重要的地位。学生动手能力的培养不仅能够为学生日后的学习和生活打下良好的基础，而且能够提高小学生在参与美术学习的积极性和主动性。教师要根据学生的实际特点，将美术与生活实际进行有效结合，为学生创设良好的情境，让学生能够在轻松愉快的氛围当中，提高其自身的动手实践操作能力。