高职教育财务专业教学的创新研究

◎周淑燕

在新时代背景下，推动高职会计专业教育改革是历史的必然。为了推动高职会计专业教育改革，提高教学效果，需要教师转变教学理念，改善教学方法。教师还要明确市场对高职院校会计专业人才素质的要求，结合高职院校学生的实际情况，树立正确的人才培养目标，优化教学设计，充分发挥会计专业学生的主动性与积极性，培养会计专业学生的专业技能和道德品格，实现会计专业学生素质的整体提高。

一、高职院校财务会计教学的现状

高职院校财务会计实践教学的主要教学目标是有效培养具有职业能力的应用型人才，在实践中发挥综合作用。在当前不同行业和经济体的稳定发展中，扎实的会计操作能力非常重要。有了这个技能，才能更好地满足不同企业对财务会计的需求。因此，在实践教学过程中，教师不仅要通过实践教学有效提高学生的综合能力，还要培养学生的创新思维。此外，教师需要灵活地指导，以帮助学生适应当前经济发展的要求。但由于财务工作的特殊性，在实际教学过程中，容易发生理论知识与实际操作不相适应的情况，对培养学生思维产生负面影响。

财务管理专业涉及到很多专业性很强的课程，比如管理、会计、税务、金融等等。在教学过程中，教师过于注重理论而忽视实践，导致学生学习积极性差，无法独立学习财务管理相关知识。学习没有打好基础，实习也没有取得预期的效果。其次，高职院校缺乏完善的教学评价体系。在财务管理考核中，只把期末成绩作为考核目标，而忽略了学生真正的专业能力。同时实习生多，但导师有限，企业分散。学校对学生实习效果的认识不够准确，学生对自己的评价过高。这些情况导致未能充分发挥校外实践的作用。

二、创新高职院校财务会计教学的策略

（一）创新教学内容

教师应结合理论知识创新实践教学。一方面，教师要把握当前会计行业的具体发展，如通过实践研究尽快掌握财务会计知识的综合情况；另一方面，教师可以根据教材内容创新教学策略。通常，教师可以在充分掌握教材的基础上，调整教学内容，从而达到教学目标，帮助高职学生更好地掌握金融知识在实际工作中的应用。根据财务管理专业的教学目的，高水平的操作和实践能力是该专业学生的基础。实践教学的每个阶段都要做详细的规划，重点培养学生的实际操作能力，提高学生的财务管理技能，尽快适应这个岗位。学校应该增加应用课程、实践课程的比例。创新创业教育应该是以培养学生创新意识为目标的高层次素质教育，其核心和关键是培养学生的创新精神，提高学生的综合创业素质。因为学校管理者、教师和学生并不真正了解创新创业教育，所以学生无法完全构建完整的创新创业知识体系。学校在培养大学生创业能力的过程中进行了适当的课程调整，但没有形成创业能力培养体系。

（二）创新课程体系

高职院校财务会计专业的课程体系应在广泛的行业调研基础上，紧密结合当前社会需求，根据行业出现的新变化，不断调整教学内容。在课程设置方面，文化基础课、专业基础课、专业技能课和就业选修课程等要有所侧重但也均衡发展。对于设置不合理、不科学的内容应积极整改和调整，优化课程设计，以满足企业发展变化对人才专业技能结构的需求，提升学生的综合就业能力和未来岗位适应能力。

（三）创新教学活动

学生有了扎实的理论知识后，教师才能创新实践教学活动。比如通过增加实践技能训练，高职学生可以在理论知识的指导下进行实践。同时，教师还可以让学生将理论知识应用到实际工作中，对提高学生的综合能力和满足财务工作的要求有很好的效果。

例如：企业需要将其部分财产存入银行（也进入其他金融机构），其中包括银行汇票、信用卡、银行本票、存入投资基金、信用证存款、异地存款等多项。在讲授“与银行存款相关的会计内容”时，教师可以要求学生自主学习，设计相应的问题情境，让学生结合自己的知识解决自身问题，然后根据学生的答案在课堂上找到优化教学过程的具体方法。

经过对本课内容的综合分析，作者发现教师应该注重要求学生掌握理论知识和实践技能。这样，学生不仅可以掌握财务会计教学中的重点和难点，还可以进一步增强实际应用能力，为今后适应不同的岗位奠定坚实的基础。

三、根据教学内容引入仿真教学模式

在人才培养过程中，高职院校主要以培养学生的综合应用能力为目标。因此，在实践中，教师应积极创新教学模式，将财务会计知识引入模拟教学模式是有意义的尝试之一。比如在讲授“企业合并”时，教师可以设计一个教学情境，让学生真实感受企业的综合情况，然后引导学生积极探索企业合并的切入点，制定企业合并的具体方案，讨论企业合并。这样，一方面，学生可以将课堂上掌握的知识应用到模拟环境中，进而提高运用会计方面的知识的综合能力；另一方面，学生可以在实践中感受到会计知识的价值，并在模拟环境中锻炼自己的综合能力。此外，由于企业之间的合作，还涉及到会计知识，学生可以通过实际参与，深入理解这个知识点，进而提高运用会计知识的能力。

（一）重视实践能力的培养

在教学模式创新的过程中，教师应根据高职院校的教学特点设计相应的教学模式。财务会计专业的学生需要掌握一定的计算机综合能力。为了培养这种基本能力，教师可以结合财务会计相关知识点，将计算机知识引入课堂教学，让学生在掌握财务知识的基础上提高计算机应用能力。比如在讲授《固定资产减值会计》时，教师可以要求学生掌握相关的软件操作方法，并结合软件操作方法提高学生掌握知识的能力。

此外，在教授其他方面的知识时，教师也可以及时介绍计算机操作的知识。由于当前财务会计工作对计算机操作能力的要求正在逐步提高，教师应积极将相关计算机知识与财务会计的实践教学过程相结合。这样不仅可以创新财务会计教学，还可以减少学生在学习财务会计知识过程中的枯燥感，对提高学生的综合能力有积极的作用。比如在讲授《劳动收入会计》时，这门课程的内容是财务会计知识的重要组成部分，也是财务经常遇到的工作内容之一，教师可以创新教学内容。在实践教学过程中，教师可以组织学生进行合作学习，在这个过程中，让学生独立完成相关知识点的应用和实践。同时，在合作的过程中，学生也可以相互交流，不仅可以培养学生的合作能力，还可以改善学生在学习会计知识时的认知误区。比如对于会计工作环境的“孤独感”，教师可以通过创新教学模式提高学生的认知，对学生进入工作岗位有一定的指导价值。

（二）创新实践教学

目前，许多高职院校都在积极探索与企业合作的方式。校企合作的教学方法有以下优点： 一是高职学生能真实感受到财务会计工作，同时发现自己的不足，在以后的学习中弥补；二是企业可以根据自身对金融人才的需求提出具体要求，让高职院校在相应的教学方案上做出调整。通过学生参与实践和调整高职院校的教学方法，学生可以更好地学习金融知识，提高实际操作能力。比如在讲授“利润表编制”时，教师可以利用寒暑假组织学生参与企业财务会计，让学生通过观察提前感受财务会计知识的应用，然后让学生在课堂上完成利润表的编制。教师要及时纠正学生损益表编制中的问题，使学生在今后的实践中减少错误的发生。

在当前的经济发展模式下，市场对财务会计专业人才的需求越来越大。高职院校教师要立足当前经济发展，紧跟经济发展要求，不断创新教学模式。只有这样，学生才能在未来的工作中发挥积极的作用。通过以上教学案例的分析可以看出，一方面，教师要把握时代发展和对财务会计人才的需求；另一方面，教师要积极创新教学模式，让学生掌握良好的财务会计知识，提升学生的综合能力。

四、结语

总之，实践教学是高职院校财务管理专业的核心内容，高职院校缺乏对财务人才的实践培养，不能满足企业的需求。新时期，我国企业对人才的需求发生了变化，高职院校会计实践改革迫在眉睫。首先，要确立正确的改革目标，改革以往单一的教学方法和教学内容。对于高职院校来说，财务管理专业实践教学的创新是一项长期的工作，需要教育工作者不断努力。随着互联网时代的到来，社会各个领域都发生了巨大的变化，高等职业教育也不例外。在新时代背景下，高职会计专业教育改革是大势所趋。教育利益相关者需要明确市场对高职院校会计专业人才素质的需求，及时调整教学思路，优化教学方法，提升高职院校会计专业的教学效果，推动高职院校会计专业教学改革适应时代发展趋势，提高学生的市场竞争力，为社会培养高素质的会计专业人才。