本土“龙舟文化”在幼儿园课程中的应用探究

◎陈巧崧

一、石龙“龙舟文化”应用到幼儿园课程中的意义

（一）促进幼儿了解优秀地方传统文化

在幼儿教育工作中，教师是幼儿获取认知的引导者。通过丰富多彩的游戏活动渗透龙舟文化，为幼儿提供一个了解传统文化的窗口，有效拓展幼儿的视野与认识。

（二）培养幼儿对本土龙舟文化的认同感

《纲要》中指出：积极的情感和态度是个人持续发展的内在动力。对于幼儿来说，情感发展十分重要。在龙舟文化中，除了基本的文化习俗、特点外，还包括一些潜在的精神与情感。如奋勇向前、顽强拼搏。借助龙舟文化向幼儿传递情感，可以强化其认同感与文化传承效果。

（三）有助于幼儿审美能力的发展

幼儿的审美是由无意识的逐步发展为有意识的模仿与创造，幼儿年龄越小，审美能力越容易被塑造和提升，所以幼儿园可以通过开展多种形式的文化教育活动，来培养和提高幼儿的审美能力。幼儿身处丰富多彩的传统文化艺术环境之中，融合本土龙舟文化熏陶，打造主题环境，有助于幼儿审美能力潜移默化地提升。

二、“龙舟文化”在幼儿园课程中应用需遵循的基本原则

（一）教师应制定合理的教学目标

合适的目标是保证教学活动稳步推进，教学价值全面展现的重要条件。针对不同年龄段的幼儿，教师需要设定不同的教学目标，保证满足幼儿的能力需求、发展需求。侧重激发幼儿的学习兴趣。

（二）应注重幼儿园龙舟文化渗透的持续性

文化会对人形成潜移默化地影响。在融合“龙舟文化”的过程中，幼儿园方面需要遵循持续性原则与长期性原则。在长期的投入与引导下，激发幼儿的文化认识，培养其文化习惯。

三、石龙“龙舟文化”在幼儿园课程中的应用途径

（一）开展特色艺术课程

艺术活动主要包括两种不同的类型。分别为美术活动与手工活动。在引入龙舟文化的过程中，教师以具体的节日为背景，在端午节前期收集一些优秀的成人美术作品，并带领幼儿展开观览活动。 鼓励幼儿通过刮画、简笔画或石头画的形式，以龙舟为主题展开自由创作。除美术活动外，教师还可在此过程中带领幼儿开展手工制作小活动。例如，引导幼儿通过粘贴的方式制作龙舟画，学习折纸。通过这一方式锻炼幼儿的审美能力，动手能力，也可激发幼儿对传统文化的热爱。

（二）丰富教室内外环境创设内容

环境是会对幼儿成长造成较大影响的一个要素。所以，教师可以通过环境创设对龙舟文化加以深入的渗透。

在园内环境方面，教师可以以龙舟文化为主题，营造浓厚的龙舟氛围。例如，在园内的走廊上，张贴龙舟相关的宣传挂画，使之变成一条完美的龙舟宣传文化长廊；在教室里，教师可张贴与龙舟相关的图片照片，创设龙舟主题的主题墙。除此之外，在幼儿园的门厅、楼梯、拐角，教师也可组织幼儿制作以龙舟为主题的粘贴画、剪纸和手工，然后将这些作品放在不同的位置上，让孩子们也参与到环境创设工作中，丰富幼儿的文化体验。

（三）搭建亲子同游龙舟文化园的平台

传统文化的教育绝对不会只停留在幼儿园这一领域。所以幼儿园方面需要扩大教育的平台，打造四方联动体系，融合家庭资源、社区资源、互联网资源与本土资源，丰富平台教育内容。

石龙是一座有着深厚龙舟文化的城市。东莞火车站位于石龙西湖区，而整个火车站就是一个龙脊的造型，远远望去就是一条栩栩如生的巨龙。并且，在石龙站，还有与龙舟相关的主题文化墙。家长可以充分利用资源带领幼儿前往这些地方参观，而家长也从中参与到这场活动中。必要时，幼儿园可组织幼儿与家长开展龙舟传人的亲子活动，在活动中鼓励幼儿和家长一同制作赛龙舟的服饰以及器械。通过亲子表演的方式，加深幼儿的体验与记忆。幼儿园方面可鼓励家长参与龙舟主题的手抄报制作活动与小故事创作活动。

（四）家园合作为幼儿展演

幼儿园可以邀请对石龙龙舟文化有一定了解的幼儿家长进入到幼儿园，让家长与幼儿交流，向其传达自己了解的龙舟文化、龙舟知识与龙舟习俗。通过各种传统节日，幼儿园也可邀请专业的龙舟文化研究人员进入到园内，开展展演活动。

总之，在幼儿园开展本土的龙舟文化教学，既要符合孩子的认知水平，同时也要考虑如何利用施教教师的优势，调动他们的积极性。结合课程游戏化的理念推动本土的龙舟文化在校园的开展，从而达到教学效果。