如何引导小学生在自主合作氛围中学习英语

（河北省衡水市冀州区第二实验小学，河北 衡水 053200）

小学阶段，学生刚接触英语,教师应通过有效的教学模式来培养学生学习英语的兴趣。但对于多数学生来说,没有较好英语语言环境。为了摆脱这一困境，教师应采用“自主合作”这一教学模式,通过多种方法，引导学生自主探究,，提升英语教学效率。

一、教师要不断更新教学理念

在传统小学英语课堂教学中,教师通常会将全部教学内容,都灌注于课堂之中,认为只有课堂才是学生英语学习的最好场所,而忽视了课后时间对学生英语学习的重要作用,使得学生在英语学习中始终处于被动地位,难以发挥出英语教学对学生的重要价值。所以,在现阶段小学英语教学中,教师应及时转变自身教学理念,摒弃传统英语教学中的不足,并融合“自主学习”课堂的主要流程,使自身教学手段得到切实提升，以更好的开展小学英语教学。同时,教师应重视课后时间,对学生英语学习的积极作用,一方面,教师应为学生制定好课后自主学习目标,让学生可朝着目标有效进行课后学习团。另一方面,在英语课堂中,教师应向学生提出问题,以检验学生的自主学习成果,进而有效开展课堂教学计划。

除此之外,在小学英语课堂教学中，教师应只作为一名引导者与参与者,不应对学生实践学习予以过多干预,如此会对“自主合作课堂的贯彻产生消极作用。因此,教师应明确自身在英语课堂中的定位,使“自主合作”课堂的重要价值可得到凸显。教学“My family”知识时,教师应及时转变教学理念,运用“自主探究”课堂,减少课堂时间对英语知识的传授,而是让学生通过课后自主学习的方式,促进学生对英语知识的理解。教师可让学生自主探析英语词汇的词义,以及对课文内容的理解,若学生对学习内容存有疑惑,教师应在课堂中对学生进行有效引导,让学生能够攻克自身所遇难题，从而使学生英语学习水平得到飞跃。

二、营造民主、和谐的自主学习氛围

以学生为主体的课堂教学要营造一种学生积极参与、主动探究,师生民主、和谐的教学氛围,促进学生在课堂上进行竞争学习、合作学习和个别学习,培养学生的主体意识、合作意识和参与意识,使他们学会主动发言、善于倾听、乐于吸纳、综合理解。为了营造积极、自主学习的英语课堂教学氛围,教师可根据教学内容,利用多种途径,如充分借助现代化教学手段,把微笑、鼓励和生动的肢体语言带进课堂，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。

在课堂上，教师要引导并鼓励学生发挥想象,让学生毫无顾忌地尽情去想、去表达自己的想法。教师设计了三个步骤：首先,借助多媒体课件创设情景,引出本节课要讨论的话题新年”；其次，通过一系列的特殊疑问句，对学生进行示范追问,根据以上问题的答案,组成一句话这就教给了学生如何由词到句；最后,给学生30 秒的思考时间,用一句话说出自己这节课的收获。在教学过程中,教师通过一系列的问题,用不同的疑问代词不断进行追问,激活学生的发散性思维,引导学生归纳和理解语言的表达技能,既给足了学生思考的时间,又使学生在不断思考中训练了自主学习的能力。教师还要给学生创设畅所欲言的自由空间,给学生自主探究的机会。尽量让每个学生主动开口说,哪怕是无关紧要的内容。只要学生开了口，自主学习的主动性就会体现出来。

听、说、读、写既是小学英语课堂学习的内容,又是学习的手段。在听、说、读的过程中融入书面表达,不仅能培养学生的英语书面表达激情和潜能,更能使他们在不断开阔视野的过程中,提高英语书面表达的综合运用能力,段落交流好后,就可以开始写文章了。课上笔者引导学生在段落的基础上,如何加上开头和结尾,并且运用一些写作技巧,即遵循发挥想象、丰富细节,巧用连词、段落连贯,结构清晰、篇章完整的原则,继续优化写作内容,这样就构成了一篇完整的文章。给学生充足的时间去发挥想象,完成自己的文章。在整个教学过程中,笔者始终围绕以学生为主体,组织、引导和帮助他们完成写作任务。这样民主、和谐的学习氛围为学生的独立性、主动性、创造性的发展创造了条件,激发了学生自主学习的兴趣。

三、借助互联网引导学生自主学习

（一）听力能力。教师也可以适当的让学生多接触一些互联网相关的学习网站让学生在课余的时间也可以利用互联网进行自主的学习。学生可以通过互联网进行查找网上有很多开放且免费的学习资源,可通过相关的英语资源自主地进行生词的学习,并且现在的网络词典或者很多手机APP 上都有单词发音的功能，此外还对于生词的运用进行了很好的诠释有很多的句子翻译提供学生参考，这些网络的工具和APP可以帮助学生更好地进行自主的学习，并且有些英语学习的网站上还可以进行英语的听写，学生可以根据网站提示进行自主的英语听写并且输入到网站上去，网站会自动进行批改,这样不仅可以让学生的学习自主性更强。

（二）口语能力。由于现在互联网信息技术的不断发展在很多手机APP 上就会出现大量的英语配音软件，教师可以适当地为学生推荐一些英语配音的软件。同时由于配音视频种类繁多因此也会有很多动画片的相关配音可以有效引起学生的兴趣，在学生配音结束之后软件会自动为每一句话进行打分并且提出一些读音不标准的词汇学生也可以由此进行有针对性的改正，这些都可以更好的帮助学生进行自主学习，也是学生自主学习的一种反馈在传统的教学模式中,教师是无法锻炼到每个学生的口语能力的，因此在听说这一方面只能依靠学生自主学习进行提高和培养而利用互联网信息技术不仅有效提高了学生的英语口语能力，同时也是提高了小学生的英语自主学习能力。