关于新形势下党校教育培训工作创新的探讨

文/ 杨翠萍

中国共产党自成立以来，一直重视党员干部的素质提高，加强对党员干部的教育培训是党进行政治建设和组织建设以及思想建设的关键内容，同时也是保持党的一个先进性和纯洁性的必然要求[1]。其次党校干部教育工作的底线及原则、长期以来党校办学经验总的概况及规律、党校组织开展教学活动的主要方向都体现的党的本质及特征。我国党校在干部培训教育工作方面，注重通过培训要求、培训执行等方面，从而激活党员干部的学习意志以及学习潜能。但是随着现代知识经济的不断发展，使一些领导干部的学历也越来越高，因此就需要党校教育培训工作的不断创新与完善，把握好正确地客观教育规律，对新形势下党校教育培训工作存在的问题进行有效的解决，才有利于党校肩负起在新形势下的任务以及使命。

一、新形势下党校教育培训工作存在的问题

目前，我国干部优秀人才培养规模不断扩大，干部力量不断增强，对干部培养的需求趋于多样化。对于党校来说，这既是一个机会，也是一个挑战。众所周知，教学质量是培养发展的生命线，是培养干部质量的关键因素。如何最大限度地整合教学资源，降低管理成本，提高教学质量，是党校进行教育培训和教学管理时不得不面对的现实问题。其次现代教学论把教学看做一个系统工程,所以对教学活动产生影响的因素是多方面且复杂的,将教学质量受影响的因素概括起来可以分为这四个方面：一是教学目标的质量因素,这其中主要包括办学方向、培养目标、师资队伍。

（一）教学硬件条件难以满足创新需求

从目前来看，我国各级政府对党校干部教育培训工作是给予高度重视的，但是，即使党校在进行干部教育培训工作中的教学硬件设施有所改善，党校干部教育培训工作还是没有在原有的基础上进行一定的创新。例如：有一部分教师在进行干部教育培训中信访情景教学模拟的时候，教师只能使用现有的教室来开展信访情景教学，不利于教学效果的提高以及达不到教学目标的实现，而教师在教学中看到的学员课堂表现仅仅是来源于授课过程中的观察和点评，不利于学员进入情景模拟场景，学习效果得不到提高，最终导致教师的教学效果得不到有效提高。

（二）党校学员学习态度不积极

在如今的现代化时代发展的背景下，互联网科技越来越发达，学员容易受到社会发展中各因素的影响，从而导致一部分学员的学习态度不端正，学习的心情也比较浮躁，学习的积极性以及主动性得不到提高。最终会使得党校教育培训工作的整体教学效果降低，达不到理想的教学目标，对党校教育培训工作质量会造成严重的负面影响[2]。

（三）党校教师队伍综合教学素养有待提高

现如今在社会经济和科技的不断发展的时代背景下，互联网在不断发展、网络传播速度快、信息发达，这也代表着我国的综合国力也在不断的增强，但同时也导致了党校教育培训工作的一些问题的出现。如：进行党校教育培训工作教学的教师教学实践经验的不足；教师能够参加关于党校教育的培训机会较少，最终导致党校教师队伍整体的综合教学素养有待提高。与此同时，党校的教学内容、教学的软硬件设备以及学员的学习水平也发生了巨大变化。

二、加强新形势背景下党校教育工作创新的有效措施

（一）加强党校教学师资队伍的建设

党校教育培训工作的教学效率的能否有效提高，重要在于党校教育培养教学的师资力量是否强大。其中教师是进行党校教育培训工作的实践者也是执行者，起到的积极作用是不可忽视的。教师的整体教学素质水平将直接影响到党校教育工作教学的质量，对党校教育培训工作将产生关键性的积极作用。因此，党校为了教师进行教育培训工作的顺利开展，一定要对党校教育教师队伍的建设给予高度重视。首先，必须对党校的优秀教师进行一个重点培训；其次，要积极且及时的为进行党校教育培训工作教学的师师队伍补充新鲜的“食粮”，以此进一步的促进党校教育培训的教师队伍得到精神和身体上的充实；最后一步就是将党校兼职教师队伍进行优化建设。

（二）有针对性的进行改革创新

第一步就是对于教师现场教学的质量方面需要进行有效提高，所谓的现场教学不仅仅是将学员带领到教学现场看看、光听讲解而已，其中更为重要的是让学员能够在真实的现场教学情境下，真正感受到教育以及受到教育所带来启发。为此，教师更应对学员进行正确的教学以及积极的引导，促使学员进行积极思考与讨论，进而对所学以及讨论的内容进行拓展，并且对教师整个的现场教学情况能够进行评价与总结，提出自身的想法，也就是说让学员在看和听的前提下能够有效的独立思考和讲说，通过这样的学习方式形成了一个学习圈，有利于党校教育培训工作教学效率的有效提高。其次，教师在进行教育培训教学时也要对课堂的教学方式不断的创新。例如：教师可以采取案例式、研发式的教学方式。有利于增进学员之间交流，将彼此的课堂经验进行交换，也能积极参与到课堂教学活动中，使学员回到课堂的主体地位，最终促使党校以及理论教育的实践性得到进一步提升[3]。

（三）对学员的教育培训教学要有针对性

教师在进行党校教育培训工作教学时，其所面对的学员均是多方面的，如主各级政党机关的、不同部门领导干部等。从而导致教师教学的内容学员以及学习的内容有不同的要求，所以教师在进行教学是，针对于对不同的学员需要采取不同的教学方式进行培训，不能一概而论，根据教学的对象制定相关的教育培训的教学计划，对教学内容的选择要考虑到学员不同的学习需求。与此同时。还要对培训的对象以及学习需求有一个充分的了解，进行教育培训教学之前，教师应该做好基本调查并进行统计工作。通过这样的方式，能够充分的提升党校教育培训工作的水平。最后，对于党政领导干部的作风问题需要进行有效培训，作风建设也是党校培训工作的一个重点，其一定程度上能够提升政党领导干部的能力与战斗力[4]。

（四）深入社会调查研究

根据我国目前的现状来看，党校学员之间存的差异性还是较为明显，如对课程的理解以及领悟能力等，教师所采取的普通式教学存在着针对性较低的问题，大而空的学习现象层出不穷。因此，党校应该坚持教学理论联系实际的方式，对学员进行因材施教，提高教师进行教育培训教学的针对性和实效性。与此同时，还应加强党校教师队伍的建设，紧紧围绕党课教学所提出的要求，对教师深入基层调研进行鼓励与补助，深入机关、社区、企业等各个领域的活动，在社会实践中获得一手资料，并认真分析和总结[5]。

三、结语

综合所述，从我国目前的现状来看，创新党校教育教学培训工作对推动干部教育培训工作、建设高素质的干部队伍有着十分重要的积极作用，在进行领导干部教育中党校教育培训也是非常关键和重要的一个环节。但是教师在进行党校教育培训的具体教学中，还存在着许多方面的问题。因此，教师不仅要深刻认识到创新干部教育培训的教学方式是为了实现培训目标和实施培训内容所服务的，还要采取相应的教学对策进行不断创新，对课堂经验进行不断总结，进而才能保证党校教育培训工作能够真正发挥作用，为人们不断谋取更多的福利。