浅谈小组合作学习在小学语文教学中的有效运用

梁碧玲

【摘要】在步入新时代的今天，社会各行各业都越来越重视协作精神、团队精神，合作才能取得共赢，合作才能取得最佳的学习效率、工作效率。中低年级的小学阶段，正是给学生奠定良好的语文知识和能力基础的重要阶段。本文通过研究小学语文教育中各小组之间协同学习的具体实施措施和策略，以期能够给我们一线的小学语文教师们带来更多的思考参照和借鉴。

【关键词 】小学语文;小组合作;学习问题;策略;

前言

在人们的日常生活、学习与工作之中，合作也成为人们开展众多活动不可或缺的重要方式。在当下我国小学语文课堂教学中，老师需要有意识地加强对于学生小组协同学习技能的培养。一旦我们的学生具备了较强的小组协同学习能力，那么，他们就可以在语文的学习中会变得更为积极主动，而且自身的学习内驱力可以能够获得较好的激发。

一、在实施小学语文课堂教学中解决小组协同学习的问题对策

在当下的小学语文教学之中，虽然有很多教师采用了小组合作学习的方式，但更多的却是流于形式、缺乏实质性的意义，存在或是小组划分不合理、简单搭配，或是毫无目的的合作等问题，基于此，本文提出以下解决对策。

1.做到科学化分组

老师们不要让同一个小组内学生的学习成绩全部是极端化的水平，而是必须把各个学习程度的学生重新排列在同一个小组里，让学习成绩相对较好的同学带动后进学生的学习。同时，学校还应在所有小组中都设置一名具备领袖能力，并且在各方面能力均较强的学生担任小组长这一岗位，使小组内成员的合作和学习关系更为和谐，同时如此也能够让学生更加直观地感受到，通过团队合作学习所能带来的能力的提升、快乐的学习体验。

2.有效开展小组合作学习

（1）合作学习生字

在语文课堂上，组织学生们进行认读和生字阅读是整个教学过程中最重要的基础性环节。以每个小组的孩子为阅读单位，从1号的学生入手开始，按照相应的次数挨个朗读。同时明确规定当一人朗读时，其他的孩子都要特别注意倾听，如果对方朗读错了，就能够及时地纠正对方的错误。有时也可以通过变换形式来进行朗读，比如齐诵、两两读，不仅有利于活跃课堂的气氛，又有利于督促班级的每个学生都能够全神贯注地认真学习。

（2）合作朗读课文

教师在引导学生认真地朗读课文时，依然是由小组配合来完成朗读，分配给每人一个自然段，接力着读。如果一篇课文中的人物语言对话比较多，教师便可以提出建议，让学生们分角色进行朗读，在朗读的过程中用心推敲一下人物的语言，体会到这些人物的精神和心理变化。另外，语文书上还有许多课文都适合表演，教师可以组织学生合作表演课本剧。

（3）合作讨论一些有价值的、有一定难度的问题

小组讨论后，各组要选派代表在全班交流汇报讨论结果，各组可以彼此之间要互为补充，教师应该不失时机地给予引领和点拨。有时候在需要讨论几个问题时，每组人员可以在最后一次中选择一个主要的问题来进行重点讨论和汇报，其它各组人员也可以作为补充，每个人员既有了自己发言的空间和机会，也促使一些存在有争议的话题能够得到彻底澄清。

3.建立科学的评价机制

（1）小组积分制度

首先，根据每个小组成员一节课回答问题的人数来积分。其次，在课堂上要比一比看看哪个小组的学生最认真、较认真，给与相应的积分奖励。再次，通过背诵可以累计积分。以周为单位，算出每个小组最后的得分，表扬表现优秀的小组，鞭策后进的小组。

（2）知识竞赛

在进行了小组的合作探究性学习之后，教师可以组织学生进行知识比赛活动，利用必答题、抢答题、风险题这几种形式去检测和培养学生对所需要的知识点掌握情况和运用效果，让我们的学生在这个游戏当中学会、轻松地获取、巩固所需要的知识。

（3）小组自评互评

老师们要定期评估各个小组、每位小组的学习积极性和活动开展情况。一个重点就是把自己小组协商合作成功的实践经验整理归纳出来，为其他同伴提供实践指导;二是要求通过深入地分析各个小组内部存在的主观问题及各个问题可能产生的根源，找出了解决这些主观问题的途径和办法，研究确立本小组下一步的奋斗目标;第三就是每个小组之间应该做到互评、自学。学习实践经验，改正自己的不足，不断进步。

4.实践中的问题调整与解决

在经历了一段时间后，小组间的综合能力差异有可能会逐渐变大，优秀的小组总是始终保持着领先的地位，而落后的小组也始终保持着较低或者更弱的位置，没有了自己的信心与奋进之精神。这时，要及时进行调整，老师们都希望可以邀请优秀小组的领导和组长来到弱势小组内部去“支教”，帮助这些弱势小组发现自己的问题、解决自己的问题。支教活动结束后，可以邀请优秀“支教”的小组长亲自现身讲述，谈自己的收获、谈自己的成长。另外，在小组协同工作中，组长的角色和作用也举足轻重，要不断地提升他们的综合素质，教给他们正确科学的管理办法，对于确实无法胜任组长这个职位的人员应该进行及时地调整或者替换。

結语：总之，小组合作学习本身也就是一种有效而且非常可行的学习方法和模式，教师只有通过自己的努力，在实际教学中不断地思考、不断创新和改进，才会不断地提升和培养学生的自主性、合作意识和创造性，才会促使自己的语文课堂教学能力上一个崭新的台阶。

[参考文献]

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