谈小学班主任德育管理中的赏识教育

梁小丽

【摘要】在新课标的推动和改革下，针对小学班主任提出了更高的要求，要求班主任在班级管理中不但要将德育教育融入进去，还要在德育教育管理中应用赏识教育，要通过赏识教育提高学生的自信，丰富德育内容。而且在赏识教育下，还能帮助班主任更好、更正确、更多的了解学生。基于此，本文就針对小学班主任德育管理中的赏识教育进行了简单的分析。

【关键词】小学;班主任;德育管理;赏识教育;

在素质教育下，越来越多的班主任在德育教育管理工作中将赏识教育应用了起来，并取得了非常好的效果。而将赏识教育科学、合理的应用在小学德育管理中，不但能有效的培养和提高学生的自信，还能将学生的学习兴趣和积极性激发出来，帮助学生更健康的学习和成长。赏识教育是在新课标下一种新的教育方法，也是班主任提高德育教育工作的有效方法，所以我们一定要将其重视和应用起来。

一、为学生构建赏识教育的环境

任何人都是需要被尊重和肯定的，只有在不断的鼓励和肯定下，才能更有自信，也才能更好的发展，当然，对于小学生也是如此。在传统的德育管理工作中，班主任总是因为学生的缺点和不足之处，加以批评和责罚，并采用命令的口吻要求快速纠正过来，导致学生的心理受到很大的创伤，这样的教学方法不但会降低教学质量，还会给学生带来心理问题，久而久之，学生的自卑感就会越来越强，影响其发展。而在新课标下，要求老师要将赏识教育应用起来，为学生构建赏识教育的环境，善于去发现学生的闪光点和优点，换一种思维和角度进行教育，不但会给学生带来不一样教学课堂，还能提高学生的学习自信，认识到自己的价值，帮助学生养成良好的品格和素养[1]。

例如，作为一名合格的小学班主任，首先需要明确一点，自己班级的学生即使再差，在班主任的眼里也是最好的，要像家长一样欣赏自己的学生，这样才能将赏识教育真正的应用起来，并发挥出赏识教育的价值。而为了在德育管理中应用赏识教育，班主任需要为学生构建赏识教育的环境，让学生感受到，老师随时都在关注自己，发现自己的优点。如在大扫除的时候，老师要说“辛苦你们了，你们把教室打扫的真干净，你们真棒！”。在学习中遇到难题的时候，老师要说“没有关系，老师相信你”，当学生犯错误的时候，老师要说“老师知道你不是故意的，但是你这么做会......，所以你应该......，你是最好的不是吗”，既引导学生认识到错误了，也对他进行了赏识教育，帮助学生更好的规范自己的言行，提高德育水平。而学生在这样的环境下，也会非常轻松，变得更加自信。

二、合理的进行赏识教育，促进学生更好的成长

在小学德育管理工作中，很多班主任存在一个误区，在他们的思想中，赏识教育主要是针对差生的。其实这是错误的教育理念，俗话说的好“人无完人”，所以说，只要人就都会有出错的时候，也会存在不足，所以班主任在进行赏识教育的时候，还要采取公平公正的原则，科学合理的应用赏识教育，这样才能促进学生更好的学习和成长[2]。

例如，班级中一向学习非常好的学生在一次考试中出现了不及格的情况。这个时候，班主任不应该对该名同学进行批评和教育，否则会加重她心理压力的，可以通过与学生沟通和交流，发现出现这种问题的原因。“老师知道这不是你的真实水平，这一点自信老师还是有的，是家里有什么事情吗？可以和老师说说？”引导学生向自己吐露心声，将憋在心里的问题说出来。老师会在沟通之后发现，这名学生的父亲住院了，她很担心和害怕，所以没有精力去学习。最后，老师可以说“你真是个孝顺的孩子，父母一定会为你骄傲，但是你想过吗？父母希望看到你这样的成绩吗？”老师先要通过赏识教育提高学生的自信，肯定学生的做法，在通过引导让学生明白一个道理，孝顺并不是胡思乱想来的，而是通过行动和努力换来的。最终在赏识教育下，培养学生德育素养的提高。

三、丰富赏识教育的形式

传统时期下的赏识教育，都是通过话语来达到赏识目的的。而在多元化发展的今天，也要通过丰富赏识教育方法和形式来促进学生更好的学习和发展。小学生思想是非常单纯的，很多时候班主任的一个眼神、一个微笑或者是一个动作，就会让他们提高自信。所以在德育管理工作中，想要将赏识教育应用起来，还需要丰富赏识教育形式，如学生在运动过程中想要放弃的时候，老师可以拍拍肩膀，给出一个加油的手势，激发他们的自信;学生感到委屈的时候，老师可以给予一个温暖的怀抱等等，都能将赏识教育很好的应用起来，而且还能带来肯定的同时，将他们潜力激发出来，培养和提高他们坚持不懈的精神。而且在多种形式结合下，还能拉近老师和学生之间的关系，使赏识教育的价值发挥到最大[3]。

结束语

总而言之，赏识教育在德育管理中有非常重要的作用，没有赏识，就没有教育，所以我们一定要将赏识教育重视起来。美国心理学家詹姆斯有一句名言：人性最深刻的原则就是希望别人赏识自己，尤其是对小学生来说，赏识更是他们生命中不可或缺的精神动力，加强在小学德育管理中的赏识教育，能有效地推动学生更自信、更快乐的学习和成长，使他们成为有素质、有能力的人。

[参考文献]

[1]陈恒蔚.让”赏识教育”成为小学班主任德育工作的利器[J].当代家庭教育，2019，（36）：168-169.

[2]周红英. 成功教育从赏识开始——小学班主任德育工作策略的探究[J]. 新课程， 2019，（5）：224-224.

[3]杨秀霞.论小学班主任的德育中实施”鼓励赏识”教育[J].赤子，2019，（6）：131-131.