浅谈幼儿园的游戏教学

祖里皮亚·阿布都热扎克

【摘要】游戏是幼儿园开展教学活动的主要形式，深受幼儿的喜爱。由于幼儿处于心理年龄稚嫩、身体成长发育缓慢的时期，对各种环境的适应能力较差，因此教学活动的设计要更加符合幼儿的特征，才能更好的被幼儿所接受，提升教学活动的质量。游戏教学是促进幼儿身心发展的重要途径，能够强健幼儿的体魄，提升幼儿的理解与记忆能力。

【关键词】幼儿园教学;游戏教学;方法措施

引言

游戏教学是当前幼儿教育中最为常见的教学方式，由于幼儿的天性使得幼儿能够在游戏中充分释放自己，发挥自己的主观能动性，因此也保障了幼儿能够从游戏中获得进步。游戏为幼儿提供了良好的学习环境，教育者应该重视游戏对幼儿教育的重要意义，带给幼儿更优良的游戏体验，促进游戏教学质量的提升。

1、充分挖掘民间游戏

由于幼儿各自的性格、喜好以及年龄都有所不同，他们喜爱的游戏也并不相同。教师在游戏活动的选择上可以充分挖掘民间游戏，民间游戏的类型不仅多样，可以满足不同幼儿的游戏需要，还能让幼儿在游戏中达到强身健体、团结协作的目的。所以，在开展户外游戏活动时，教师可以给出一些民间游戏类型，让幼儿来自由的选择自己最感兴趣的民间游戏，自己组织参与游戏活动的玩伴，从幼儿的行为中了解幼儿不同的性格特征。例如男孩子往往更喜欢弹珠、翻纸片等游戏，特别是翻纸片游戏，指的是将一些纸片背面朝上的放在平面上，男孩子需要用手在纸片上面挥动，带动纸片上面的空气使得纸片“翻过来”。男生在这个游戏中会表现出强烈的好胜心，在游戏中有明显的竞争意识。而女孩子更喜欢过家家、跳皮筋等游戏，这些游戏难度更低一些，但却有着不低的可玩性，可以让女孩子都团结在一起进行游戏活动，没有太强的竞争意识。民间游戏有着许多可以挖掘的内容，也是最被幼儿熟悉、接受的游戏活动，教师在开展民间游戏时既可以对游戏进行创新，带给幼儿更新鲜的体验，例如让女孩子尝试玩玩男孩子喜欢的游戏类型，让男孩子尝试玩玩女孩子喜欢的游戏类型;还可以发挥民间游戏的锻炼意义，让幼儿能够尽情活动，身心共同发展;最后还可以带领幼儿一起探讨民间游戏蕴含的文化，帮助幼儿了解民间游戏的由来，让幼儿沉浸在寓教于乐的氛围之中，提升游戏教学的效果。

教师除了在固定的户外活动时间以及主题活动时间开展游戏教学，还应该善于利用各种零碎的闲散时间来安排游戏，以达到强健幼儿体魄、规范幼儿行为的目的。例如幼儿进入幼儿园后、午餐前、午餐后以及离园前、课间这些时间都是零碎的闲散时间，教师可以开展一些不受地点、时间限制的游戏活动，如简单的手指游戏、猜拳游戏、木头人游戏等，让幼儿原本闲散的，用于排队、等待的时间更加丰富多彩，能够自然过渡到学习时间、休息时间，带给幼儿更加良好的学习与生活体验。

2、明确幼儿的主体地位

在以往的游戏教学活动中，教师对幼儿的干预较多，在游戏活动的选择以及开展上教师占主导的情况更多，即教师会觉得玩什么游戏、怎么玩、谁来玩。幼儿只是参与游戏活动的角色，在游戏中没有过多的选择权，甚至连游戏结果都由教师提前安排好，幼儿在此过程中体验感较低。要改善这样的现象，教师应深刻意识到幼儿才是游戏活动的主体，幼儿在游戏中的地位不仅仅是参与游戏活动的体验者，还应该是游戏内容的决定者、游戏规则的制定者以及游戲结果的创造者。只有这样幼儿的主观能动系才能得以发挥，幼儿才能在游戏活动中产生更丰富的认识，充分参与进游戏活动中，获得更优良的体验。首先，教师可以询问幼儿的意见，让幼儿说出自己想玩的游戏，这样可以让幼儿觉得游戏活动的决定者是自己，可以玩到符合自己喜好的游戏，从而在游戏活动中更加积极。幼儿能够自愿的进行游戏活动，教师也能更好的去满足幼儿在游戏活动中的学习欲望。激发幼儿积极性与主动性的前提是让幼儿能够选择游戏。然后教师要让幼儿来选择“怎么玩”，即让幼儿来决定游戏的内容与规则，让幼儿能够依据自己的想象与理解发挥自身的创造性，为游戏活动注入新的活力。总而言之，教师要降低对幼儿的游戏干预，才能有效提升游戏教学的质量与体验。

3、给予幼儿必要的指导

教师对游戏活动的科学指导是保障游戏活动质量的关键，因此教师的指导十分关键，要区分指导与干预，不能打着指导的名义干预幼儿的游戏活动，教师在指导游戏活动时，应主动去了解幼儿的想法特征与喜好内容，不能随意打断游戏活动的进程、干扰游戏的内容，从而保障幼儿的体验与参与感。最重要的是，教师不能强行让幼儿的游戏活动按照自己预设的样子开展，即以自己为导演来操纵幼儿的游戏活动，使其达到既定的游戏结果。教师在游戏活动中的指导应该围绕游戏的客观规则以及游戏内容的介绍两个方面，通过指导来保障游戏活动的公平公正，让幼儿建立起规则意识;还要让幼儿了解游戏活动的内容与意义，才能加深幼儿对游戏的理解与认识，保障游戏活动的质量。最后，教师的指导还应包括游戏活动结束后的总结。教师应对游戏活动的效果以及幼儿的整体表现进行总结，促进游戏教学效果的不断提升。

结束语

综上所述，游戏教学将成为现在乃至以后幼儿园教育的主要形式，因此对游戏教学的改进与创新需要引起教育者的重视，才能进一步保障游戏教育的效果，满足幼儿的学习活动需要，提升幼儿园教育的整体效果。在如何设计更高质量的游戏教学活动上还有很多值得思考的问题，教育者要提升自身素质，带给幼儿更高质量的教学内容。

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