新时期小学语文低年级课堂教学的思考与探究

杨朝容

摘  要：小学是学生基础培养、能力提升的关键时期，语文作为学生在小学教育阶段文化学习的一门基础学科，对学生的语言发展、识读理解、沟通交际等方面具有十分重要的意义。然而，在小学低年级语文教学活动中，大多数教师依然沿用传统教法，缺乏有效的组织策略和引导手段，导致学生的学习质量和主体效果难以提升。针对这一问题，本文作者结合自身教学经验，对新时期小学语文低年级课堂教学的有效性展开研究。

关键词：小学语文;课堂教学;低年级

正处在儿童阶段的小学生，心智发育还不完善，时常被外界的事物所吸引，进而造成“注意力不集中”“课堂走神儿”“开小差儿”等现象，这不仅影响学生的学习效果，还使课堂活动的整体性难以保证。低年级小学生，自身的语言能力和学习意识存在不足，这就需要教师采取正确的引导手段和方法，加深学生的主体理解，夯实学生的课堂基础。那么，如何在小学语文低年级课堂中开展有效教学活动呢？本文从情境课堂、问题内容、主体发展三个方面出发对此进行探究。

一、引入情境课堂，激发学生学习兴趣

俗话说：“环境是学生学习活动的第二个老师。”构建适合学生学习和发展的课堂环境，不仅能激发学生对课堂知识的学习兴趣，还使学生在直观情境的导引下，了解学习目标，明确课堂任务，有助于发挥学生的主观能动性，进而实现其有效教学的课堂效果。同时，对于正处在形象认知阶段的小学生，其情境课堂的构建，正好符合学生的发展规律和认知需求，这对学生的主体发展和学习心理起到积极的促进作用。

例如：在《黄山奇石》的教学中，这是一篇介绍黄山奇特风景的文章，考虑到学生年龄尚小，对黄山的自然风光缺乏直观的印象，直接展开课文学习难免会产生一些消极影响。对此，我利用多媒体投影技术，将关于黄山风景的图片和视频资料展示给学生，并构建以黄山为主题的情境课堂，激发学生的探究兴趣。学生看到丰富多彩、风景独特的黄山景象后，迫不及待地想要了解黄山的奇石“奇”在哪里。这时，我将本课的新知导入其中，满足学生的求知心理。情境课堂的有效构建，不仅能调动学生的学习兴趣，还使学生的主体地位得到加强，丰富学生的课堂体验。

二、创新问题内容，提升学生阅读质量

课堂问题是检验学生学习理解的一个重要环节，也是夯实基础、提升质量的一个重要方法。同时，教师还可以根据学生对课堂问题的作答情况，及时发现学生的学情问题和不足之处，进而在下一阶段的教学组织中做好相应调整，以此来保证学生的有效学习。因此，在语文课堂活动中，教师应从学生的主体学情出发，灵活设置问题环节，创新问題内容，正确引导学生的探究方向，提升学生的阅读质量。同时，教师还应注意问题的质量，避免出现超纲、低效等现象，保证其有效设问的实施效果。

例如：在《曹冲称象》的教学中，考虑到学生已初步了解本课的整体内容，并弄清曹冲称象的方法，为了检验学生的学习效果，提升学生对文章细节的理解能力，我结合学生的实际情况，设置以下探究问题：①文章中主要讲述了什么事情？②看到这么大的象，官员们采取了哪些方法进行称重？③第一段写的是什么时候，曹操带着谁去干什么？④在第三段的阅读中，曹操听了官员的想法后，“直摇头”代表了什么意思？通过对问题内容的创新设计，不仅能加深学生的细节理解，还能锻炼学生的语言组织能力。

三、注重主体发展，夯实学生课堂基础

因家庭环境、受教育情况等因素的影响，低年级学生在语文知识的学习活动中难免产生差异化学情现象，导致学生的学习质量和语言水平难以提升。因此，在语文课堂活动中，教师应注重学生主体的发展状态，及时调整教学策略，夯实学生的课堂基础，满足不同学生的学情需求。此外，教师除了兼顾学生个体的学习成长外，还需要考虑整体的发展状态，实现其共同发展的目标。

例如：在《坐井观天》的教学中，考虑到学生个体存在差异化现象，对此，我根据教情发展，转变教学形式，组织学生以小组合作的方式展开探究活动，使学生在相互学习、合作探究的过程中，打牢基础、提升能力。同时，在小组成员的搭配上，我还按照组内异质、组间同质的原则，保证学生与学生之间、学生与小组之间互动性和发展性。此外，我还结合各组的实际情况，设置不同的探究问题，如“文章中讲述青蛙是住在什么地方的？”“青蛙和小鸟为了什么事争论起来？等问题，以此来提升学生整体的学习水平。

综上所述，通过对情境课堂的引入、问题内容的创新、主体发展的培养，不仅使学生的学习兴趣和探究热情得到激发，还使学生的语言水平和阅读能力得到加强，有助于打牢学生的学习基础，实现其主体发展的目标。同时，深入了解低年级小学生的认知特点和发展状态，采取多样化的组织手段，分析问题，引导实施，保证每一位学生的主体需求和认知基础，从而促进学生的共同发展。因此，在今后的教学发展中，希望广大教师立足学生本质，不断创新教学策略，优化实施环境，从而为学生的主体发展提供良好教育。

参考文献：

[1]左丽丽.浅谈小学低年级语文教学[J].读书文摘，2017（17）：247-247.

[2]张春荣.浅谈如何提高小学语文的课堂教学趣味[J].未来英才，2017（12）：81-81.