幼儿园户外自主游戏中的教师指导研究

【摘  要】如今幼儿园户外自主游戏部分在幼儿学习中占据较大比例，教师对身处户外自主游戏中的幼儿进行教学指导也逐渐演变成幼儿教学的主要形式。本文首先阐述关于户外自主游戏在幼儿园教学中的重要性，基于目前户外自主游戏关于教师指导的现状进行分析，在科学合理选择游戏类型、积极观察幼儿个体差异、开展户外趣味教学和适当把握游戏指导力度四个方面对幼儿教师的指导策略提出适当的建议。

【关键词】幼儿园;户外自主游戏;教师指导

幼儿阶段是幼儿接触事物和汲取知识两个基本过程的萌芽期，此时幼儿对于文化知识的学习对象和学习方法没有正确的认识，教师指导行为方式会在极大程度上影响到幼儿学习习惯还有学习心理的养成。而户外自主游戏作为目前幼儿园的主要教学形式之一，教师在指导幼儿进行自主游戏的时候，并没有在教学上带来理想可观的成效，户外自主游戏的价值也自然而然得不到相应的体现。

一、户外自主游戏在幼儿园教学中的重要性

幼儿处于对周围未知环境充满好奇的阶段，很容易受到自身直观感受的影响，对身边的事物采取简单的行为。比起稀疏平淡的文本知识教学，幼儿对于充满未知因子的游戏教学产生的兴趣更为浓烈，而户外自主游戏作为幼儿园游戏教学的主体，其不仅仅培养幼儿的基础文化知识，也让幼儿在进行户外自主游戏的同时，能锻炼语言交流能力与实践动手能力，使幼儿园教学满足文化知识教学的基本要求后，仍能达到培养幼儿身体素质与实践能力的效果。

二、幼儿园户外自主游戏关于教师指导的现状

由于传统教育理念的影响，部分幼儿家长会在行为上向教师暗示文化知识学习的重要性，使教师的重点放在提高幼儿基础知识成绩的培养，忽视了对幼儿在学习天性层次的培育。对于幼儿在户外自主游戏方面，教师的指导一般存在两种极端现象。一是教师将幼儿引入相应的游戏设施和游戏场地后，便进行“放养式”教学;二是教师时刻关注着幼儿的游戏环节，过度地对其进行指导，形成“人偶式”教学。这样使户外自主游戏仅为满足幼儿园教学要求而存在，幼儿不能从中真正获得知识。

三、户外自主游戏中幼儿教师的指导策略

（一）科学合理选择游戏类型

户外自主游戏属于幼儿在户外进行自主实践学习的趣味活动，教师和幼儿在进行游戏的途中，可以产生更为贴近实际生活的互动行为。不同的游戏类型给幼儿教学带来的效果也是千差万别，此时教师选择一个合理科学的游戏类型就显得尤为重要。对于幼儿这个特殊的幼儿群体，教师需要考虑到游戏类型的可实施性、与教学内容的联系性还有潜在危险性等主要方面，对户外自主游戏活动的类型进行精心地筛选，才可以达到通过游戏教学调动幼儿对基础文化知识学习的兴趣和积极性的目的。

（二）积极观察幼儿个体差异

每个幼儿在智力与体力上的发展是并不均等的，幼儿在户外自主游戏的能力差异也是显而易见。教师应该积极观察幼兒个体的差异，对不同层次的幼儿进行难易程度不均的游戏。例如，教师可以通过对幼儿平时学习能力和运动能力的统计，考虑大体上各个层次的幼儿所比较合适又较为感兴趣的游戏内容方向。即使幼儿在进行同一个户外游戏的过程中，教师也可以根据自身观察到的差异信息，对不同层次幼儿提出相应层次的教学要求，这样的措施便可以使每一位幼儿都可以在户外自主游戏中获得的益处最大化，避免幼儿在游戏中随意度过的现象发生。

（三）有意开展户外趣味教学

教师可以有意地在户外自主游戏中对幼儿开展趣味教学，使幼儿对户外游戏的积极观念逐渐在书本知识的学习上造成影响。比如，教师带领幼儿在校园里进行“丢手绢”的自主行为活动，教师要求所有幼儿在校园的草坪上围成一个圈，一起唱着歌曲的同时进行着书本等指示物的传递。教师下达游戏活动行为停下的指示，指示物在哪位幼儿手中，教师就可以要求该幼儿对今天的学习知识进行举例或者让其进行自身才艺的表演等合理的内容。教师通过将趣味教学融入户外自主游戏中，可以增强幼儿之间的互动，也可以锻炼幼儿在面对随机情况时的应变能力和思维能力，提升教师在幼儿教学中的质量。

（四）适当把握游戏指导力度

目前教师在对幼儿在户外自主游戏的指导上存在基本不干涉或者干涉过度的现象，这些现象都不会给学前教育带来积极的反馈。幼儿园开设户外自主游戏，游戏的主体显然是幼儿那个群体。教师应该在幼儿进行游戏活动的同时进行适当的辅导，使幼儿形成一定的自主动手实践能力，不能一味地过度指导幼儿如何采取措施，剥夺幼儿自身思考问题解决问题的权力，也不能过度“放养”，给幼儿安全带来隐患。

四、结语

综上所述，在幼儿园户外自主游戏中，教师指导的形式会给幼儿的知识还有能力上的培养带来不可忽视的影响。教师想要将户外自主游戏的价值真正展现给幼儿和家长，就需要从幼儿角度和自身教学形式方面考虑，了解到幼儿的具体实际情况，重视自身作为教师的主导地位，合理选择游戏类型和把握指导力度，使户外自主游戏教学在实践中不断创新。

参考文献：

[1]朱萍萍.幼儿园户外自主游戏中教师的观察行为研究[J].新课程（综合版），2019（10）.

[2]倪亚亚.幼儿园户外自主游戏中教师观察行为的特征与类型研究[D].沈阳师范大学，2017.

[3]苗安琦.幼儿园户外自主游戏中的教师指导研究[D].河北大学，2020.

作者简介：田玉梅（1987.12-），女，汉族，山东临沂人，本科，一级教师，研究方向：学前教育。