“五位一体”的高校新生班级自主化建设研究

陆广峰

[摘 要] 发挥高校新生的主体作用，搭建以目标设定、公约制定、活动开展、学风养成、平台打造为一体的班级工作体系，探索提高新生班级自主化建设质量的长效机制，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有积极意义。

[关键词] “五位一体”；高校新生；班级自主化建设

中图分类号：G640 文献标识码：A

班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，发挥着团结学生、组织学生、教育学生的职能[1]。高校应转变传统的以辅导员为中心、以事务为中心的管理模式，注重发挥学生的主体作用和优势，在辅导员的组织、协调、激励下，搭建以目标设定、公约制定、活动开展、学风养成、平台打造为一体的班级工作体系，努力探索提高新生班级自主化建设质量的长效机制。

一、自我发展的工作目标是班级自主化建设的前提

工作目标分为基本目标和发展目标。基本目标是学生在纪律、学习、文明等方面要达到的基本遵循。发展目标是班级对自身全面、健康、协调发展的定位，由分目标和总目标构成。目标如同灯塔，不仅能为班级发展指明方向，而且能为班级成员发展增添动力。

发展目标设定，应发挥学生主体作用，在辅导员有意识组织与指导下共同商讨而成，体现班级成员共同意愿。一是目标要清晰、相关。这个目标是明确具体的，并且可以分阶段实施。每个阶段有分目标，大学四年有总目标，分目标要服务于总目标。例如，可以把消除学习不及格现象或提升英语四级通过率等具体事项作为班级建设分目标，也可以把公益型、学习型、创新型、实践型、文体型班级作为班级建设分目标或总目标，甚至可以把获得省级或校级优秀班级（团支部）作为大学期间建设的总目标。二是目标可衡量。定量计量是衡量目标能否达成的依据之一。对于班级来说，直观的数据对比能够更有效反映发展目标的实现程度。三是目标可实现。目标设定不仅要符合班级的整体情况，还要符合学生的个体发展意愿，既不能好高骛远，也不能轻松完成，要实现一种以整体约束个体、规范个体，以个体促进和推动整体的班级目标管理方式。同时，要根据班级发展的实际做好分目标局部调整工作，便于更有力地实现总目标[1]。

二、广泛认同的自律公约是班级自主化建设的保障

自律公约是班级成员自主商议、共同制订、共同遵守的信条，是学校相关制度的延伸和补充，是保障学生个人自由的手段。作为班级群体的行为准则，自律公约能够营造良好班级生态环境，提升班级生活质量，促进班级发展目标实现。当前，高校新生班级依规治班的理念普遍缺失，基本没有制定自律公约。班级事务主要依赖辅导员要求和上级通知精神，工作比较随意，缺乏规则约束。为此，高校新生班级建设需要制定一份大家广泛认同的自律公约，推动班级管理进一步优化。

自律公约制定，应体现学生在文明举止、安全纪律、学习行为、宿舍卫生等方面的成长需求，由班级成员共同商榷而成。一是公约要讨论充分。公约的形成应是一个反复酝酿、达成共识的过程。在讨论中，学生不仅能明晓班级行为准则的精神实质，而且还能认同班级发展目标和个人成长的方向以及自己应该遵守的“契约”责任，完成了被管理者到管理者的角色转变，让公约具有“生命”。二是公约要简单易记。公约在形式上应不拘泥于固定框架，要区别于官方文本，力求新颖多样，简单明了，易于诵记。三是公约要乐于遵守。公约不能虎头蛇尾，如“一纸空文”，形同虚设。应发挥其最大教育功效，真正成为学生的精神财富。班级可将公约遵守情况以量化積分形式呈现，以累计的积分来衡量学生的综合表现，并以物质奖励形式兑换积分，充分调动大家遵守公约的自觉性。

三、丰富多彩的文化活动是班级自主化建设的抓手

文化活动是学生进行自我教育的载体，是一个班级生命力的体现。文化活动开展，应体现广大学生独立自主意识，由大家共同设计、共同参与、共同评价，坚持以文化人，以文育人。一是活动要有教育性。活动设计时应抓住“价值观念”这一核心，注重寓教于乐，最大限度地发挥活动的教育作用。可以根据班情、民意打造班级特色形象标识，营造共同的价值理念和取向；可以围绕学风养成、安全法纪、身心健康、主观实践、创新创业和理想信念等方面开展主题教育活动，引导学生刻苦学习、遵守法纪、强健体魄、奉献社会、培育和践行社会主义核心价值观。二是活动要有导向性。活动开展是为实现班级发展目标服务的。要有计划设定班级文化活动内容，利用班级文化的强大精神作用来推进和谐班级建设。例如，围绕消除学习不及格现象、提升英语四级通过率等目标，可以多开展学风建设活动；围绕建设公益型、学习型、创新型、实践型、文体型等班级目标，可以有重点的开展青年志愿者活动、学风建设活动、创新创业活动、社会实践活动、文艺体育活动；围绕建设省级或校级优秀班级（团支部）目标，可以细化评比标准，压茬推进。三是活动要有创新性。要最大程度发挥高校新生的活力与智慧，深入挖掘班级文化活动中蕴含的时代精神。可以结合专业特点和学生发展需求，开展集思想性、专业性、趣味性为一体的活动，也可以组建班级文体兴趣小组，引导学生掌握一项终身受用的文体技能[2]。

四、积极向上的学习风气是班级自主化建设的核心

学习风气是指学生在受教育过程中所表现出来的行为特征和精神风貌的总和，是学生学习风貌、学习态度、学习行为等的外在表现[3]。在大学生初入高校的适应期，良好的学习风气，不仅能促使他们思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等发生正向变化，而且能激励他们勤奋好学，形成扎实的专业基础，引领班级发展方向。就当前新生的学习状况来看，存在部分学生学习目标不明确，学习积极性不高的现象。为此，加强学风建设，多举措促进学生学业发展，是高校新生班级建设应抓住的一条生命线。

学习风气养成，需激发学生内生动力，在明确学习目标基础上，端正学习态度，掌握学习方法，变被动为主动。一是要有合理的个人规划。合理的规划可以使学生树立远大目标，坚定理想信念，增强学习的自觉性和主动性。高校新生要把个人学习目标和班级发展目标及人生成长目标相结合，科学制定、执行学习发展时间表和路线图。二是要有浓厚的学习氛围。浓厚学习氛围不仅能使新生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。要加强学生宿舍日常管理，为学生提供安全、整洁的生活环境；要加强课堂考勤，营建良好课堂氛围；要严肃考风考纪，杜绝考试作弊，形成优良考风；要建立学习互助小组，开展结对帮扶活动，营造共同进步氛围。三是要有有效的学习方法。有效的学习方法能够提高学习效率，使学生取得好成绩，并进一步激发学习热情，增强学习动力。对于处于学习适应阶段的大学新生，要多举办学习经验交流、学习讲座、学习沙龙等活动，培养其自学能力[3]。

五、引导有效的易班平台是班级自主化建设的载体

易班是国家大力推广的大学生网络思想政治教育平台。它提供了即时通讯、相册、资料库、题库、微社区、轻博客、“快搭”平台、“易班云”平台等主流网络产品和教育信息化一站式服务功能，为班级的民主化管理和多样化建设提供了有效载体。

易班平台打造，要以学生需求为导向，围绕学生愿意来、喜欢用为目标展开，实现线上易班平台与线下实体班级建设同频、共振、齐发展，形成线上线下同心圆。一是抢占易班平台使用先机。在入学前，可以提前建立好易班平台，发布校院及班级相关信息，引导学生了解易班功能使用；在迎新和入学教育阶段，吸引新生主动使用易班平台。二是创新易班平台管理模式。吸引学生愿意来易班，需要激发学生的主人翁意识，让其积极参与易班建设与管理。可以选拔对网络感兴趣的班级同学作为班委助手，与班委成员一起组成易班平台管理机构，共同把易班打造成展现班级风采、服务班级同学的精神家园。三是充分利用易班模块与功能。实现学生喜欢用易班的目标，需充分挖掘、展现易班与众不同的功能，使学生具有获得感和满足感。可以利用线上易班班级话题讨论、班级轻投票等功能，对线下班级发展目标设定、自律公约制定、文化活动组织、选举推优等事项征求意见建议，满足学生高效快捷解决班级琐事的需求。

参考文献：

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004-10-14.

[2]薛卿.目标管理在班级建设管理中的应用——以山东青年政治学院为例[J].山东电力高等专科学校学报，2010（4）：50-53.

[3]刘超，王宇翔，何学敏.学校学风建设及其评价体系研究[J].教学与管理，2010（9）：15-16.