停课不停学之“缤纷”网课

事件概述

新冠肺炎疫情肆虐，中小学延期开学。由教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源开通的国家中小学网络云平台于2020年2月17日开始运行，免费供各地自主选择使用。平台的开通旨在支持各地做好“停课不停学”工作，帮助学生居家学习。

据介绍，平台首日运行通畅，截至2020年2月17日20时，点击量达800多万人次。用户覆盖全国31个省（区、市）。全球还有47个国家和地区的用户登录访问。访问用户中，约有85%使用手机、平板电脑等移动设备。

平台资源包括防疫教育、品德教育、专题教育、课程学习、电子教材及影视教育。其中，课程学习从近年来全国开发的原有资源库中择优选取，并根据需要由北京等地的骨干教师补充录制，覆盖初高中12个学科。课程分周陆续上线，第一周上线169节。同时，中国教育电视台4频道通过直播卫星向全国用户播出小学有关课程及部分初高中课程，第一周上线75节，特别覆盖偏远农村网络信号弱或有线电视未通达地区。

为保证平台的稳定运行，工信部部署百度、阿里、中国电信、中国移动、中国联通、华为等企业提供技术保障支持，可供5000万学生同时在线使用。

多维解读

角度一：要理解停课不停学的真正含义

教育工作者必须放大格局，站在儿童的立场，从促进少年儿童身心全面健康发展的视角，正确地理解“停课不停学”的策略部署。应积极引导家长和孩子向生活学习，把正在进行的这场全民动员的、没有硝烟的战争当作一部活的教科书，帮助孩子积极地参与生活，乐观地面对生活，认真地思考生活;让孩子懂得责任担当，掌握一些实际的本领。这才是“停课不停学”的真正含义所在。

那种一味地让学生在线上课、刷题，甚至规定教师、家长和学生每天在线打卡的做法，其实是对“停课不停学”的曲解甚至歪解。

角度二：家庭应发挥好协同配合作用，主动补位教育引导

由于中小学生普遍年龄较小，自觉性和自制力较为缺乏，没有老师的监督，学习的效果便很难保证。因此家长要主动补位，做好监督工作，同时参与到孩子的学习中来，引导孩子学会学习。另外，不管是居家学习还是生活中，父母做出榜样是最好的教育。身教胜于言教，榜样教育是富有现实感的价值观引领。所以说，不管是在防疫一线，还是居家陪孩子学习、生活，都是在为防控疫情做贡献，父母的一言一行都会在孩子幼小的心里埋下种子。

角度三：教师应发挥好教学主体作用，探索教学改革创新

新的教学形式带来了新的挑战，各路“十八线主播”纷纷亮相。当然，不论采用什么形式，都不能脱离教育的正轨，不能偏离育人的本质。另外，教师可以组成教学团队，重新分工，整合成优势教学资源;也可以根据学生掌握知识的快慢程度打破传统班级模式，因材施教，真正发挥好教学的主体作用，探索教学改革创新。

角度四：要避免“停课不停学”形式化、简单化

“停课不停学”不是一句空洞的口号，也不应是一种形式主义。有基层老师反映，个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务，监督其学习;还有个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，都有过犹不及之嫌。“停课不停学”需要进行顶层设计和科学部署，何时开始网上学习，甄选怎样的网络课程内容，如何进行优质资源的整合、推送，对相关技术平台与系統进行遴选，都需要教育部门进行科学设计，严谨推进。