自媒体对高校思想政治教育影响

李雪

摘要：自媒体的出现，给高校思想政治教育工作带来了新的变革。本文在自媒体视域下，通过对问卷结果进行分析，从教学理念、工作环境、学生偏好和工作难度对自媒体引发的高校思想政治教育变革进行深入探究，并提出自媒体环境下的高校思想政治教育工作创新方式。

关键词：自媒体;高校思政教育;教育创新;教育模式

基金项目：郑州大学体育学院院管课题“自媒体环境下的高校思想政治教育创新研究”（项目编号：2017C3005）阶段成果。

随着党的十九大的胜利召开，我国进入新时代。高校思想政治教育伴随中国特色社会主义进入新时代而迈入新征程。笔者以问卷调查为主，对高校在校教育者思想政治教育情况进行分析，了解自媒体应用后其教学理念、工作环境、工作难度所发生的变化及学生在自媒体思想教育课程中的学习变化，最后对自媒体环境下如何实现思想政治教育工作的创新作进一步研究与思考。此次研究将通过调查分析与理论、实践相结合，为高校思想政治教育提供一些参考建议。

一、概念界定

自媒体。随着科技的发展，普通大众通过网络向外发布新闻、事实和思想观念的传播方式，被成为“自媒体”。主流的自媒体应用广泛，包括微博、博客、微信公众号、网络直播、短视频等等。自媒体有着个性化、碎片化、交互性、多媒体、群体性、传播性等特点，其内容的呈现形式非常丰富，包括文字、图片、视频和音频等，且往往是多形式混合运用。

高校思想政治教育。高校思想政治教育又称大学生思想政治教育，是社会或者是社会群体用特定的思想观念、政治观点、道德规范，有目的、有计划、有组织的对大学生施加影响，使他们形成符合社会主义新时代所要求的思想品德的社会实践活动。

二、自媒体对高校思想政治教育的影响

教学理念变化。为了深入了解自媒体对高校思想政治教育教学理念的影响，制定了调查问卷（附录），邀请高校在校思想政治教育者发表个人看法与总结。例如，问卷中的“自媒体引入前后，你的教学理念是否发生变化？具体有哪些变化？”。97%的在校思想政治教育者选择了“灌输教育转为引导教育”，选择“无明显变化”仅有3%。

可以看出，自媒体与高校思想政治教育相结合后对教育者的教学理念有一定的影响。在传统教学方式中，教育者更注重课堂知识的输送量;但在自媒体整合教学方式中，教育者更注重课堂知识的引导。

工作环境变化。为了深入了解自媒体对高校思想政治教育教学工作环境的影响，制定了调查问卷（附录），邀请高校在校思想政治教育者发表个人看法与总结。例如，问卷中的“自媒体引入前后，你的教学工作环境是否发生变化？具体有哪些变化？”，选择“单一工作环境转化为多元工作环境”的在校思想政治教育者占比100%。

可以看到，自媒体使教育者的工作环境多元化，这也是自媒体的优势，教育者可通过自媒体获取思想政治的最新信息并远程传递至学生端。同时，自媒体的平台众多，其优势各异，教育者在不同的平台中可切换不同的授课风格，使其工作效率大大提高。

学生偏好变化。为了深入了解自媒体对高校学生学习思想政治偏好的影响，制定了调查问卷，邀请高校在校生发表发表个人看法与总结。例如，问卷中的，“自媒体引入前后，你学习思想政治课程的偏好是否发生变化？具体有哪些变化？”，99%的高校在校生选择了“被动学习转化为主动学习”，选择“无明显变化”的仅为1%。

可以看到，学生在自媒体教学模式中会主动学习思想政治的内容，但学生学习主动性的提升并不代表其学习质量的提升。从软件后台统计数据来看，学生日访问自媒体的流量增加，但其跳脱率也非常高，有的甚至是100%。这说明了，学生通过自媒体获取的信息的速度加快，但其在短暂的时间内获取大量的信息，导致其在知识页面停留的时间大幅度降低，且其获取信息的速度越便捷，长时间的浏览状态不利于知识点学习，这与思想政治教学的目的相违。

工作难度变化。为了深入了解自媒体对高校思想政治教育教学工作难度的影响，制定了调查问卷（附录），邀请高校在校思想政治教育者发表发表个人看法与总结。例如，问卷中的，“自媒体引入前后，你日常工作难度是否增加？能说说增加原因吗？”，选择“难度增加”的在校思想政治教育者占比为84%;选择“没有变化”的为16%。

可以看到，自媒体与思想政治教育整合后，教育者的教学工作难度增加，教育者需要花费大量的时间作课前准备。但在进一步研究发现，导致教育者教学工作增加是因教育者对自媒体的使用不够熟练，这仅是短期问题。而表示工作量没有增加的教育者群体，是因其自身对自媒体的使用较为熟练，在工作中可选择适当的切入点，进而在短时间内完成工作任务。

三、自媒体环境下高校思想政治教育工作创新方式

采用丰富形式发布信息。各级党组织、教育部门下发的意识形态工作文件，往往是一个字就包含了许多含义或是同样的字词在不同的领域代表着不同的思想。然而在自媒体环境下，碎片化的阅读形式往往需要浅显易懂的语言和生动活泼的形式来吸引受众。为了让大学生能够高效率掌握最新的思想政治内容，通过自媒体发布的信息均需进行解析，结合实际中的案例，配合漫画、动图、音频、视频等大学生喜闻乐见的形式进行表达，以便大学生在阅读或是接收时能够更好的领悟到思想政治中的核心内容。

培养高校思想政治教育工作者自媒体技能。除了利用学生的自媒体发现其思想动态以外，思想政治工作者應提高自身技能，利用自媒体成为信息发布者，积极利用自媒体引领学生。第一，全面提高思想政治教育工作者队伍的信息的发布、选择、筛查、整合能力，结合教育工作者的政治敏感性，使思想政治教育工作者不仅能够对信息所包含的内容进行表面筛选与辨别，也能够全面深入的了解与掌握信息中所隐含的思想观念，使所发布的内容无论是在思想上、形式上都能与社会主义的主流价值观点相一致。第二，在思想政治教育工作者群体中经常性的组织与开展与自媒体相关的培训。第三，通过奖励机制鼓励思想政治教育工作者利用自媒体制作原创教学资源，如H5、微课制作等，实现自媒体的思想教育资源不断更新。

提升大学生信息筛选辨别能力。自媒体环境下，各类良莠不齐的信息和思想意识的广泛传播，这一方面有效扩展了大学生的眼界;另一方面，若学生缺乏有效的信息辨别能力，对意识形态工作严峻性的认识不足，则可能导致其受到思想侵蚀，甚至为不法分子所用。考虑到大学生需要引导和容易被引导的特点，一是利用多种自媒体进行价值宣传，通过多元化价值观齐头并进的方式，帮助学生建立起坚固的意识形态系统。二是有必要通过多种方式进行意识形态斗争知识的普及教育，使学生对我国意识形态风险有清楚的认识，警惕被侵蚀被利用的风险。三是在学生中普及反华势力操控下的网络推手的运作模式，同时加大对不良信息的批判力度，使大学生在重大热点事件中能保持清醒的头脑，避免被不法分子煽动。

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