浅谈项目化教学下高职动漫专业教学实践

（1.2.江西信息应用职业技术学院 计算机技术系，江西 南昌 330043）

项目化教学是一种通过“设定项目”然后由教师和学生共同完成的教学方式，而想要达到良好的培养效果，首先要保证“项目”的实践性，目的是让学生获得更多实用性知识；其次要保证学生的自主性，让学生在“项目”中基于自身兴趣做出相关决策，从而获得自主创造能力的发展；最后，要保证教学方式有效性，目的是让课堂“项目”得以正常开展。

一、项目化教学下高职动漫专业教学中存在的问题

通过对项目化教学下高职动漫专业教学的调查分析，发现其中存在着诸多问题，主要表现在教学目标、教学内容以及教学方式上，以下进行详细阐述：

（一）教学目标缺乏针对性

高职动漫专业属于新兴专业范畴，虽然有着无穷的发展潜力，但从目前情况看，无论是课程设置还是师资力量都处于完善过程中，尚不能完全确立培养方向，这样就导致教学目标的设定缺乏针对性，比如教师会在教学过程中使用同一培养方案，而没有考虑到学生的不同特征与需求[1]。

（二）教学内容缺乏实践性

在高职动漫项目化教学中，教师会设定“项目”让学生来完成，然后让学生在这一过程中获得知识与掌握技能，但是通过调查发现，教师在设定“项目”时通常是照搬旧例，而没有结合当前动漫市场来设计新的“项目”，从而造成教学内容缺乏实践性。长此以往，动漫企业会对高职动漫专业的学生丧失信任感，而这样会导致原本严峻的就业形势更加“雪上加霜”。

（三）教学方式缺乏丰富性

在动漫专业教学中，不仅需要向学生传授相关的知识与技能，更重要的是培养学生的发散思维与创新思维，而根据相关研究，发散思维与创新思维属于“右脑”范畴，需要通过“人文性”引导进行开发，比如可以借助音乐、美术等艺术性内容刺激“右脑”。但是在实际教学中，教师仍采用传统的灌输方式，会让学生“死记硬背”一些知识，或者让学生通过频繁的训练来掌握一些技能，虽然这样的教学方式能取得一定效果，但却会因为枯燥乏味而影响学生的学习兴趣，从而极大影响最终的教学成果[2]。动漫教师应该积极引进与尝试新型教学方式，尤其是要在开发学生“右脑”方面投入更多精力。

二、项目化教学下高职动漫专业教学优化策略分析

在对存在问题进行深入分析后，可以制定相应策略进行解决和优化，以下对具体策略进行详细分析：

（一）基于学生特点制定教学目标

在高职动漫教学中，教学目标的设定要与学生特点紧密相连，比如有的学生具有较强的动手能力，应该在教学中注重这一方面的进一步开发，而不是一味灌输理论；有的学生抽象思维能力较弱，可以在培养方案中加入相关内容进行强化，从而让学生通过针对性培养获得提升。项目化教学要求学生发挥“自主性”，目的是让学生根据自身兴趣来选择“项目”，因而在制定教学目标时，可以根据学生的选择来进一步做出调整。总体而言，教学目标要以培养学生实践能力与创新能力为主要方向，而在具体培养过程中，需要基于实际情况设定更加细化的目标，从而为获得更好的培养效果提供支撑。

（二）紧密结合市场打造教学内容

在设计动漫专业的教学内容时，要对动漫市场的发展情况进行深入了解，从而保证教学内容与动漫市场的紧密结合。从近年来动漫市场的发展情况来看，设计技术、设计理念等方面更新换代速度可见一斑，尤其是在新媒体时代，更是不断涌现出新的动漫设计技术与理念，如果一味因循守旧、墨守成规，则会与动漫市场相脱轨[3]。在教学内容的设计中，可以通过“校企合作”及时获得市场信息，从而使教学内容的实践性得到增强，同时，这样也能为学生提供实践渠道，让学生在实践中夯实知识掌握程度以及提升技术应用能力。需要注意的是，高校要通过深入合作来保障“校企合作”的实效性，让“校企合作”为打造具有实践性的教学内容提供重要支撑。

（三）加强师资建设优化教学方式

动漫专业中的很多教师都是不够专业，无论在专业素质还是教学能力上都有所欠缺，而想要改变这样的情况，需要进一步加强师资建设的力度，尤其是在新媒体时代，动漫教师的新媒体技术掌握水平应该得到切实提升。这样不仅有利于技术传达，还能促进教学方式的优化提升，从而引导学生获得多方面素质的提升，比如团队合作能力、创造能力等。