生态学视域下原创少儿科普图书出版的创新向度

吴志勤 王世兰

（1 遵义师范学院 教育学院，贵州 遵义 563002）（2 遵义市红花岗区机关幼儿园，贵州 遵义 563002）

原创少儿科普图书的出版有利于培养儿童的科学兴趣、增长科学知识、发展创造能力，促进传统文化的传承和创新，特别是随着近几年来我国提倡发展儿童的STEM 素养，少儿科普图书出版走势看好，市场空间大，但纵观国内少儿科普图书市场，我国原创少儿科普图书出版的发展相对滞后，如图书主题单一重复，内容缺失游戏性、绘画缺乏灵动性[1]、推广不够专业、与科学教育脱节等现象[2]。

本文基于生态学的视角，通过分析少儿科普图书出版发展中的影响因素，从而提出相应的发展路径。

一、原创少儿科普图书出版发展的生态学影响因素

原创少儿科普图书出版发展的生态学系统由微观系统——中观系统——外观系统——宏观系统组成，因而从这四个层面分析该系统中的各个影响因素及其相互关系。

（一）微观系统中的影响因素

原创少儿科普图书的读者对象是儿童，儿童是自己发展的主动参与者，阅读原创科普图书是儿童主动发展的重要途径之一。在微观系统中，少儿科普图书的读者体验是核心，不同年龄层次的儿童认知特点是原创少儿科普图书创作的起点，而儿童的阅读兴趣、阅读方式影响着科普图书的主题、内容和表现方式的选取。儿童可获取的科普图书资源和家庭中亲子阅读氛围等阅读环境也是其中重要因素。

（二）中观系统中的影响因素

中观系统在儿童面前展开，意味着正在成长中的儿童开始体验更为复杂的现实世界。在中观系统中，儿童所在的教育机构（中小学、幼儿园）成员和家庭成员支持或抑制儿童阅读对科普图画书的发展起重要作用，同时由于儿童购买科普图书通常由家长选择或家长介入参考，因而家长的教育观、文化水平、职业，以及家庭经济水平等对科普图书出版的发展有着潜在的巨大影响。

（三）外观系统中的影响因素

外观系统是对少儿科普图书的发展产生更大影响的一些因素：一是儿童生活的社区对儿童早期阅读的支持，比如绘本馆、儿童书屋、图书馆等资源的建设、使用情况；二是教育机构（中小学、幼儿园）的教育文化，以及教师对科普图书阅读的认识和引导策略的采用。比如，随着编程进入中小学课程，由南海出版公司2017 年出版的《DK 编程真好玩：6 岁开始学Scratch》获得较好的销量，这体现了科普图书发展的时代特点。三是科普图画书推广营销的理念、途径和方法。

（四）宏观系统中的影响因素

中观系统和外观系统常常被融合于更广阔的思想意识形态体系、文化和亚文化之中，这些体系、制度等要素便构成了宏观系统[3]。宏观系统对原创少儿科普图书的影响是一种更为深层的影响，社会的经济、文化背景直接或间接地影响人们对儿童和儿童教育的观念，对科普图画书的设计、制作（印刷技术）、营销和阅读的理念具有导向作用。

二、生态学视域下原创少儿科普图书出版的发展路径创新

（一）发挥政策的导向作用，营造适宜的生态环境

由于优秀的少儿科普图书的前期投入大，单凭某个出版社的努力，很难大规模高质量发展，为此需要政府发挥宏观调控作用。通过出台相关政策、制度，营造出版发展适宜的生态环境，并促进各方力量凝聚，将科普图书的出版与儿童科学教育相联系，使作者培养院校、出版机构、营销推广部门和中小学、图书馆、家庭等组织间产生有机联动。政府从儿童文化繁荣出发，给予必要的经济扶持。给予经典出版项目相应的经济资助和奖励是图书出版常见的扶持方式，如“经典中国国际出版工程”和“丝路书香出版工程”就是此类成功案例，但其中少儿科普图书获批资助的图书较少[4]，必要的扶持可促进少儿图书的均衡发展。

（二）加强少儿科普图书的研究，为出版发展提供充足的“养分”

目前相关研究主要围绕图书的创作、推广等环节中获得的有益经验和存在的问题开展。通过成立该领域的研究学会能为少儿科普图书出版的发展输送理论指导“养分”，确保发展的科学性和可持续性。目前我国少儿科普图书出版的课题研究受到不同学科专业人员的关注，但研究视角仍相对单一，未能从生态系统角度综合分析问题，因此在研究角度上需综合出版、语言、艺术、教育、心理学、科学、信息技术（如AR 技术）等多学科领域的研究专长，通过综合的科学研究为原创少儿科普图书出版的发展提供理论指导。

（三）多渠道培养专业的编创从业者，提升出版发展的原动力

积极与高校合作，发掘创作的原生力量。少儿科普图书的编创人才的培养要专业化，院系需要有对应的专业，开设系统的课程体系，培养通晓儿童心理学、儿童文学、儿童科学学习特点等领域的知识，并关注信息技术发展的学生，这些毕业生将是少儿科普图书创作的中坚力量。出版社“牵线搭桥”，组建综合创作团队。出版社除了大胆启用新人，培养本社的优秀作者外，还可多渠道挖掘作者资源，充分利用艺术、文学、儿童教育、新媒体技术专业领域中有相关创作资源的作者，将他们吸纳进创作团队，出版社编辑应为他们的沟通协作做好服务，共同发挥合力打造少儿科普图书精品系列。

（四）创新阅读推广模式，打造出版发展的助推器

首先，多学科专家参与推广和营销，树立图书的专业品牌形象。通过专业的阅读推广，可以再现科普图书潜在的、独特的品质和价值，为图书设计与制作加分。因而可将不同学科领域的专家加入到推广和营销队伍中，比如邀请师范院校的教师参与到推广活动中，通过专家对科学原理的分析和解读[5]，指导儿童获得正确的科普图书阅读方法。

其次，借力教育机构、融合新媒体技术，促进创作、阅读和教育的联动发展。出版社可以和社区、学校、科技馆、图书馆等组织合作，开展“读书+实践”活动，比如和中小学联合开展科技夏令营、实地考察等活动。在阅读推广时，将图书阅读与科学教育结合，紧扣科学教育课程标准，与教师共同探讨课程开发、开展校本图书建设工程。随着新兴媒体的大众化发展，图书推广营销途径要充分利用微信公众号、博客、论坛、QQ 等平台，利用人机交互技术带来的阅读体验。

三、结语

原创少儿科普图书折射出我国优秀的传统文化，丰富着儿童的精神世界，提升儿童的科学素养，对我国创造性人才培养具有重要作用，因此需要发挥多方力量参与少儿科普图书的出版，生态学的视角有助于我们理清相关因素的内在逻辑与关系，为原创少儿科普图书出版的发展提供思路，但在具体实施时仍然需要深入细致的分析和研究，比如少儿科普图书编创人才的合作培养机制、信息技术下少儿科普图书的设计与制作创新、少儿科普图书与科学教育的有机融合模式等课题值得深入探讨，以此促进我国原创少儿科普图书出版的可持续性发展。